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教务心语 - lxjyw.net教务心语
[字体:  ] [ 发布:南坑小学【nizong】   评论:4   点击:6136  日期:2009/2/27 19:46:01] 编辑文章

教务心语

 

业精于勤荒于嬉,在学校教务岗位上工作,本人深知责任重大,抱着要给家长,给社会一份合格答卷的心理,本人从未有任何懈怡之心,一直在努力探索提高学校教育教学质量的有效途径。但,尽管如此,工作效果仍有诸多不足之处。如何才能更好地胜任教务工作,多年的来的实践,给了我一些肤浅的体会,为更好地充实自我,现借这一良好机会与各位共同交流,希望能换得更多的有益教诲。

一、    加强学习,不断提升素质

说到业务素质,很自然地我们就会想到课堂教学能力。固然,这是我们必须具备而且要努力提高的一个能力,但这里说的业务能力,更多的是指在学校教学教研分管岗位上应具备的能力。作为一个业务副校长来讲,首先应当熟悉的的党和国家在教育教学方面的政策法规,是对国家政策法规的理解与贯彻能力。基于此,所以我们去年下期搞全镇教务主任培训时,就把《萍乡市教育局关于加强学校教学常规管理的规定》、《萍乡市教学常规管理检查评估量化表》、《芦溪县课堂教学管理实施意见》等纲领性文件都列入了学习内容,只有熟悉了政策,才能把事情办好。其次就是教学能力,这一方面对我们来讲,应是要求较高,因为我们不但自身要在全校教师们面前有示范性,而且还要担负着指导职能,就这一点来说,我尽量全一点。除此,还有第三种能力也是我们必不可少的,那就是在任何时候从容应对各种检查的能力。业务副校长是学校管理人员中最忙的一个,与我们相关的检查特多,而且都直接关系到学校办学形象,都不可懈怡。这么多的检查,不能靠投机与侥幸,只能靠勤奋与务实。有些东西,可以作作秀,但很多时候造假还是解决不了问题的。

二、工作宜细,不断查缺补漏

无论我们怎么努力,也不可能把事情做得尽善尽美,总会有这么那么一些问题会不断冒出来,所以,要使我们的工作不断有新的起色,就必须不断地把这些问题找出来,努力解决掉。要准确地找出自身问题,也不是那么容易的事。办法有两个,一是坚持定期自查,也叫反思;二是经常性地和兄弟学校相比较。例如,去年迎接市里的教学常规工作检查,虽然,我们已经做了不少实际工作,但我仍有些不放心。幸亏芦溪二中的几位同仁到我校进行交流,才使我们发现了自身的一些不足,帮我们获得了改进的机会。

工作做细,还要求我们善于在一些细节之处张显自身特色,这样往往能更快捷地获得各方肯定。例如,在数学校习惯于按上级要求开设课程的基础上,我校结合本校师生人数以及其他办学条件,制订了一个适于自身实际的课程开设计划,并将本校教师任课情况及作息时间等附于其后。本来这也是相当平常之事,但没想到此举居然获得了市检查组的高度评价,说这是全市唯一的一例。另外,我们将自已开展教务主任培训的相关材料出示给他们时,也获得了意想不到的好评。

三、追求质量,强化服务意识

作为一名业务副校长,本人以为应有服务意识,力求做到“三个满意”:教师满意,学生满意,家长满意。

首先是力求教师满意。要使教师满意并不那么容易,首先就要在业务方面对教师能提供有力的指导,其次,还要求我们能“吃亏”,甚至是“哑巴亏”。例如,在分教学任务时,其他教师可以在你面前讨价还价,而你就只有别人不愿上的课你去上,别人嫌弃的班级你来教。而且,你的教学成绩还必须有个差不多,别人看着你呢。要使教师满意,并非绝对,有时为让大多数教师满意,我们还不得不在个别人面前当“恶人”。例如,本期初,我就做了一回这样的“恶人”,让一个教师把他的教学工作计划写了三遍,我不这样做,牵涉到教师考核工作,大家都要提意见的,有什么办法,上了“贼船”嘛。

其次是要让学生满意,我们有责任维护好学校正常的教学秩序,不以任何形式侵害每一个学生正当的受教育权利。这就要求我们必须要按国家课程开设标准开足开齐所在课程,不随意占课,不歧视任何一门学科,不歧视任何一个学生。

“三个满意”中,“家长满意”应是最高要求,只有家长满意了,社会满意了,我们的教育教学工作才算是真正合格的答卷。不管什么骨干教师也好,名师也好,只好家长满意的教师才是真正的好教师。家长们在社会上无形的口碑远胜于众多有形的证书。

四、注重合作,提高工作成效

学校是个单位,是个群体,既是群体,就离不开合作。要做好学校的教务工作,尤其要注重合作。既要注重与校长、与教师们的合作,更要注重与各部门之间的合作,只有得到了各部门的通力协作,我们的教学教研工作才能有发展的空间。举个简单的小例子:如果德育务未能有效教育学生养成良好的学习行为习惯的话,教师们在教室里上好一节课都是一件很吃力的事,更不用说什么好的教学效果了。说到此,不能不提一下杜朗口学校的“三三六”教学模式。在他们那种教学法模式里,把“以人为本”、“自主”、“合作”、“探究”等新课改理念都运用发挥得淋漓尽致,全国各地众多学校,都把杜朗口这种教学模式当成了学习目标。我也认真思考过怎么去学习他们这个问题。经仔细分析,我发现:杜朗口学校的“三三六”教学模式最核心的因素在于学生良好学习习惯的培养,而不是在于利用四面墙壁摆了多少块黑板,也不在于学生分了多少个小组。那里的学生之所以有高度自主的学习能力,就是因为有好的学习习惯。别的不说,在没有老师组织的情况下,当班上随便一人站起发言时,其他人都自觉倾听,尔后有序进行讨论这一现象,在义务教育阶段,有多少地方多少班级能做得到。要知道, “倾听”这简单的两个字,多少小学教师花费了多少精力去培养。这不是习惯是什么,如无习惯能行吗?所以,在我校的业务学习活动中,我就对本校教师明确指出,学杜朗口当注重学其本质而不宜只关注形式,要不然非得弄一个“邯郸学步”的结果不可。要学,就得从培养良好习惯入手,那是一定得与德育处合作才行得通的。由此看来,萍师附小开展“课堂准备”评比是多么的有必要。

教学管理与课堂教学一样,也是一门有缺憾的艺术。我充其量,只是对这门艺术怀有追求热情的门外汉,为不耽误大家更多宝贵的时间,现在我将苏霍姆林斯基说过的一句话送与大家以期共勉:教育者的个性、思想信念及其精神生活的财富,是一种能激发每个受教育者检点自己、反省自己和控制自己的力量。

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★最新评论:(共4篇)
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