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在数学教学中培养学生良好的学习习惯 - lxjyw.net在数学教学中培养学生良好的学习习惯
[字体:  ] [ 发布:新泉学校【chenxin】   评论:3   点击:3814  日期:2007/11/17 15:09:35] 编辑文章

我国著名教育家叶圣陶先生说过,什么是教育?简单一句话,就是要养成习惯。"良好的学习习惯的形成是与环境和教育密切相关,习惯与智力不同,它与遗传无关,是后天的环境和教育培养下才形成的一种活动倾向,习惯的培养是学生的一种自觉的行为,同时也是教师在教学过程中一个可执行的教学任务。因此,我们在教学活动中,应努力帮助和培养学生,使其具有良好的学习习惯。

小学阶段是儿童形成各种习惯的最佳时期。在这一阶段重视培养良好的学习习惯,不仅直接影响学生的学习成绩,在一定程度上还影响其能力、性格的发展。为了培养学生的良好学习习惯,就应充分地关注学生良好学习习惯的养成,并将这一目标贯穿在教学的全过程。

一、养成良好的数学作业书写习惯

俗话说字如其人,因为写字的好处不仅仅在于实用,其更大的意义在于练习写字的过程,实际上就是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程。我校自实施素质教育以来,就将书法列为了一门重要的课程。在数学学科,教师也应该对学生的作业书写提出了一定的要求:

1、作业本封面上应写明年级(班)、学生姓名、“第几本”,封面和封底都需保持清洁,最好包书壳。

2、作业本写字迹要端正、清楚、整齐。

3、每次作业开始都要写上“练习几”及题号,每道习题要按课本顺序书写以便检查。

4.作业中的直线要求用直尺画。

5.作业中遇到两步以上运算题,一般要用“递等式”书写。

6.纠正的题目,要在评分格后重新做,不要把原题擦去或涂改。

7.应用题写答语时,要另起一行,先写“答”;做方程时要注意先写“解”。

正所谓:播下一种思想,收获一种行为;播下一种行为,收获一种习惯;播下一种习惯,收获一种性格;播下一种性格,收获一种命运。然而作为一名教师,更应清楚知道作业的书写不单是书写技能教育,它更能辐射到学生习惯养成方面。例如:遇到书写的错误,低年级用橡皮擦,到了高年级就改为修正液、纠正纸或是透明胶。作业不是乌黑一片,就是粘贴的如雪花纷飞。让人来不及细看书写内容如何,就直感视觉疲劳。这里面还隐含着一种不健康的心理状态,那就是“擦拭强迫症”。有的孩子书写本身并不是太差,但是他们总是不停地边写边擦,越想写好越不如意。这种矛盾主要是学生视觉审美能力和手的模仿能力不协调时产生的。“擦拭症”带来的是学习效率的下降,是自信心的匮乏。

二、培养学生专心倾听的习惯

专心倾听是学生主动参与学习过程,积极思考的基础,也是提高课堂学习效率的前提。因此,教师要培养学生上课专心倾听的习惯。上课专心倾听包括看、听、想、做等四个方面。

看:就是看老师演示、板书和动作;

听:就是注意倾听老师的讲解和同学的回答;

想:就是想所学的内容,自己学会了什么,还有什么与别人不同的见解;

做:就是动手操作学具和做练习。

培养学生上课专心听讲的习惯,首先要求学生听课时,思想不要开小差或做小动作,注意力要集中;其次,要求认真倾听其他同学回答问题,仔细研究他们回答得是否正确,有没有需要补充的;再次,要仔细观察老师的演示和板书,并按要求认真地操作学具,作好练习。

三、培养学生独立思考、合作交流的习惯

首先,要选择好思考的材料,创设思考的情境。比如“车站…”,先让学生独立地解题,然后再让学生在小组中交流,讨论,这样既培养了学生独立思考、合作交流、有条理地思考问题的习惯,又提高了学生学习的兴趣。

其次,要重视提出问题。提出问题比解答问题更重要,因此,教师要多鼓励学生质疑问难,即使学生提出一些离奇的问题也不要紧,教师也要引导、鼓励,并和学生一起分析、讨论,使学生获得进一步学习的动力。如教学百分数应用题,教材提出了根据线段图,提出不同的问题。学生提出了两个问题。在此基础上,教师鼓励学生:“你还能提出其他问题吗?能否试着解答出来。”并要求与自己小组成员尝试解决了一些问题。既学会了一类应用题的解法,又复习了前面的分数应用题和比的知识。

有了交流又可产生新的思考,从而使学生乐于思考、勤于思考、善于思考,逐步养成独立思考的习惯。

四、培养学生认真阅读课本的习惯

培养学生阅读课本的习惯,首先,根据不同的年级采取不同的方法,要求学生认真仔细地读课本。其次,要培养学生根据题意独立阅读课本的习惯。有些学生常依赖教师读题和提示,这不利于提高学生的思考能力。再次,要求学生养成课前和课后阅读的好习惯。

学生在读课本时教师一定要要求学生做到“三动”即动脑、动笔和动嘴。读题时要让学生积极的动脑思考题目的关键部分,动笔圈画出题目的关键词语,动嘴读出题目的主要条件和问题,这样可以加深学生对题目意义的理解。

除了指导学生读课本外,还要鼓励学生多读课外书,在阅读课外书的同时,发现课外书中以及生活中的数学问题。

五、培养学生从生活中发现数学、应用数学的习惯

数学来源于实际生活,教师要培养学生从生活实际中出发,从平时看得见、摸得着的周围事物开始,在具体、形象中感知数学、学习数学、发现数学。教师除了让学生将书本中的知识与生活联系外,还要经常引导学生去发现身边的数学,画出身边的数学,记下身边的数学。

例如:在学习小数乘法时,学生就可以利用所学习的知识,解决交电费、交水费、算电话费等实际问题,这样就可以提高学生学习数学,应用数学的能力,提高他们的学习兴趣。

六、培养学生养成良好的考试习惯

认真书写不仅能提高作业的准确率,而且对端正学生的学习态度,养成认真负责的习惯有积极的意义。书写美观、工整是学生的基本功。做数学作业一般要求学生书写格式规范,阿拉伯数字和符号的书写也要规范,竖式计算时要用尺子画等号线。对于作业的书写情况,教师要经常讲评,要以典型示范,以表扬为主。

考试可以及时了解、检查学生的学习效果,加深对知识的理解和记忆,形成一定的技能技巧,还能反映出学生的学习态度和学习习惯。做为一名教师,我们经常在学生考试之后,分析试卷会发现,几乎每次考试,学生都有或多或少的本不该错的题目却做错了,不该丢的分却丢了。于是,总是责怪学生粗心大意,考试不认真。那么,怎样培养学生良好的考试习惯,减少非智力因素的扣分呢?我个人认为要注意以下几点:

教给考试的方法

A、要有慎重的考试态度。无论哪一种考试,或单元测试或期中期末考试,都要让学生明白,认真的态度是至关重要的,也是考试取得成功的关键。

B、认真读题。学生只有认真细致,掌握方法,才能有良好的考试的习惯,所以教师要教会学生认真细致的各种方法。如教育学生拿到试卷以后,不要着急去做,要先去认真读题,每做一题,都要抓住题目中关键字、词、句来对题目进行仔细分析,认真审题,审题时首先要读懂题目要求,正确理解题意,才能动笔解决等,这样日复一日,月复一月,就容易使学生养成良好的学习习惯了。我们都有这样的经历:一年级的学生如果是集体读题,学生就做的很差,错题比较多,漏题现象严重,但如果是一对一的读题,那学生就做的相当好,几乎没有不会做的题目。由此可见,培养学生养成认真读题听讲是多么重要。

C、仔细检查

做好考试前的思想工作,对考试习惯好的学生要加以鼓励,对考试习惯差的要个别谈心,要求其认真细致答题,对成绩差的学生,要给予鼓励鼓劲,树立自信心。

此外,我们还应该注意:(1)创设良好的考试环境,如果课堂上吵吵闹闹,或者教室外热闹非凡,在这样的环境中做题的效果是可想而知的。心理学家指出:一个人在不同的时间、地点和条件下对事物产生不同的情绪和情感。,使学生在优化的考试环境下保持良好的心态,达到最优的考试效果。(2)树立考试的典型榜样,榜样的力量是无穷的,每次考试以后,教师都要认真总结,找出考试习惯好的典型,给学生树立榜样,教会学生良好的考试习惯。

最后,希望在我们全体老师的努力下,我们所教的学生能够养成良好的学习习惯,其习惯的惯性将会跟随学生走向社会,使学生终生受益,从而完成教学的最根本宗旨,即学生全面的、可持续性的发展。

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