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路漫漫其修远兮,吾将上下而求索…… - lxjyw.net路漫漫其修远兮,吾将上下而求索……
[字体:  ] [ 发布:宣风小学【lijianjun】   评论:5   点击:5745  日期:2007/11/19 22:28:35] 编辑文章

路漫漫其修远兮,吾将上下而求索……

―――迎省“校本教研调研”汇报材料

校本教研是以学校为研究基地,老师为研究主体,以解决发生在学校的教育教学问题为目标的一种教研活动。

自我校开展以校为本教研活动以来,成效显著:大力促进新课程改革的深入,提高了老师的教学教研积极性。现就近两年来我校校本教研工作情况向各位专家作简要汇报。

一、抓培训,更新观念。

新课程改革,首先要转变老师的观念,帮助老师形成正确的教学观、学生观、评价观等,抓好校本培训是转变观念的前提。

1、组织教师学习《新课程标准》,把握新课程理念,这是老师上好课的根本。

2、采用“请进来,走出去”的模式,切实提高理论水平。2005年下期至今,我们分别邀请了市教研室汪菁华、汤甦民,县教研室彭卫东等来校作校本教研专题讲座,也先后派出了邹丽川、李建军、彭招荣、李学战、郭彩霞等老师到外地学习与培训,为学校校本教研工作注入了源泉。

3、加强校本培训,学校、教研组先后利用多媒体及远程教育资源,定期开展学习培训。2007年下期组织老师进行“网络校本教研”培训。

二、抓常规,夯实基础。

教学常规是全面提高教学质量的基础,是科研兴校的前提。为了落实老师的教学常规工作,我们的做法是:

1、组织老师学习《萍乡市教师教学常规管理的若干规定》以及县教研室印发的《教学常规评估细则》,制订了学校教学常规评估方案,对教学五个环节作出了具体规定,每月做到奖惩分明。

2、每期开展了上示范课、听课、评课、说课及教学反思一条龙的教研活动,要求每位老师上好一节汇报课。举行青年老师课课比赛,选拔优秀课,开展送课下校活动,促使全镇各小学教学均衡发展。

3、对新调入的教师,我们采用“追踪课听评课方式”,教研组或同年级同科骨干老师蹲点听课、评课,提出具体要求,然后再听课、评课,如此反复,发挥“传帮带”作用,形成老师的个人风格。

4、集体备课不流于形式。学校对集体备课作出了统一安排,规定每周四、五早读课分别为语文、数学教研组集体备课时间,每次集体备课内容相辅相承,依次是“理论学习――理论学习指导下的集体备课(备课组“共案”)――“共案”式课堂教学后反思――骨干老师的专题讲座”,特别是备课组“共案”需在上一次集体备课时作布置,谁执笔,谁上课,怎样反思,有时候会形成 “一课多案”、“一案多课”的良好局面(目前正在实施)。

5、整合课程资源,发挥信息技术在教学教研中的优势。钟艳老师的电教课获市评比一等奖,游小俐老师在县教研室举行的信息技术说课比赛中荣获第一名,章爱萍老师的论文获全省信息技术与课程整合论文评比一等奖等等。

6、组织学生开展实践活动,开展各种学科竞赛。

三、抓课例,务求实效。

课例研讨是校本教研的主要研究形式,其一般流程是“问题-设计-行动-反思”。课例研讨的关键是“问题意识”,没有问题,就谈不让课例研讨,为此,教研处在老师中间收集教学问题,并找出有价值的、共同性的问题确定研讨方向。2006年下期,举行了六年级数学课例研讨,研讨的问题是“求比值与化简比的混淆、纠错”。2007年上期举行全镇课例研讨与观摩活动,内容为二年级语文《区分、运用同音字》和六年级数学《圆柱表面积实际应用》。

四、抓课题,探究规律。

为使学校教研水平上一台阶,工作更有品味,本期,我们申报了省级课题《自主、合作、交流式小学目标教学课堂结构形式的研究》,已批准立项。目标教学在我校进行了三轮实验,取得了可喜的成绩,过去,我校是“萍乡市目标教学基地”,“全国目标教学先进单位”,黄永华书记被评为“全国目标教学先进校长”,有着坚实的基础。目标教学有着“目标导向、激励、评价”三大功能,我们的课题研究是寻找目标教学与新课程改革的切入点,以目标教学为形式,发挥其功能,进行新课程改革,探究新的教学模式,培养学生的自主学习和创新实践能力。

 

以上是我校进行校本教研的一些探索与尝试,通过实践,引领教师的专业化发展(取得的成果不一一列举),提高了教育教学质量。新课程改革任重而道远,需要大家共同努力。在此,欢迎各位专家及同仁批评指正。

 

 

                                           宣风镇中心学校

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