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“认识几分之一”教学设计 - lxjyw.net“认识几分之一”教学设计
[字体:  ] [ 发布:芦溪二小【sb李盈123】   评论:0   点击:4235  日期:2010/5/24 6:42:48] 编辑文章

“认识几分之一”教学设计

 

宣风小学   李盈

设计理念:

“认识几分之一”是学习分数的开始,是小学阶段数概念的一次扩展,是学生认识上的一次飞跃。通过这部分内容的学习,为后面进一步学习分数的相关知识打下初步基础,因此,本节课的教学至关重要。教学设计根据学生的年龄特征和认识规律,依据新课程理念,采用探索、研讨和讲解相结合的教学方法,正确处理“导”、“扶”、“放”三者的关系,教师以组织者、指导者和参与者的身份与学生共同探讨问题。让学生在“做数学”的活动中,通过“再创造”、正确、合理地构建新的认知结构,开发学生的创新潜能,培养学生的探索意识,发展学生的思维能力。

教学内容:《义务教育课程标准实验教科书 数学》(人教版)三年级上册第92页。

教学目标:

1、初步认识分数了解分数的含义,知道把一个图形平均分成几份,其中一份表示几分之一。

2、通过直观演示、动手操作、主动探索等活动,培养学生的创新意识及探索和解决问题的能力。发展学生初步的逻辑思维能力。

3、在经历分数的产生、发展和形成过程中,学会主动与他人合作交流,体验成功,培养学生学习数学的兴趣,激发学习数学的热情。

教具准备:圆形饼图, 长方形纸, 正方形纸

教学过程:

一、引入新课:

1、听故事,用掌声表示得数

你们喜欢看《西游记》吗?想不想听老师给你们讲一段《西游记》里的故事?

今天我们一起来研究能表示它的数——分数

2、板书课题:分数的初步认识。

[设计意图:在导课时,通过听故事、拍手游戏“分月饼”,把学生由整数引到分数,从而揭示课题,激发他们学习分数的主动性和积极性。]

二、探究新知:

1、出示图片:(含有1块月饼的图片)

    同学们,让我们动手帮八戒分饼好吗?把1块饼分给2个小朋友,你认为怎么分公平?试试看,动手分一分。

请学生上台演示,说一说分的过程。

(演示分的过程,并把分得结果进行重叠,让学生体会“平均分”)

说说你看到了什么?(强调“平均分”)

每人分得的结果是相等的、大小一样的,我们也可以说每人分得的数量一样多,这种分法在数学上我们把它叫做“平均分”(板书:平均分)。

半块不能用整数来表示吗?半块要用什么数来表示呢?你们猜一猜?

分数有很多,今天我们先来学习表示几分之一的分数。(板书:几分之一)

像刚才那样,我们把一个饼平均分成两块,我们就说“每块是这块饼的二分之一” (板书),用分数表示是:1/2(板书)

2、写的时候先写“——”,再写2,最后写1。

“——”表示平均分,叫分数线,2表示平均分的份数,“1”表示取的份数。

3、刚才我们是怎样得到1/2的?1/2表示什么?

4、用自己的话说说你对1/2的理解?

5、折出一张长方形纸的1/2。

你有几种折法?

6、判断:下面哪些图形的涂色部分能用1/2来表示?

7、你能找到生活中的1/2吗?

[设计意图: 《数学课程标准》中指出:动手实践,自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。根据这一全新的教学理念,我将1/2的理解作为本节课的重点和难点,分五个层次来完成:一是在演示中,感悟平均分的意义;二是让学生用各种方式表达自己对1/2的理解,营造乐于参与的情境;三是让学生用同一张长方形纸,学生折法不同,所呈现出这张纸的1/2的形状也不同,使不同学生的思维得到不同的发展;四是让学生明确平均分的重要性;五是让学生找生活中的1/2,使学生发现数学就在自己身边,生活中充满着数学。从而深化对1/2的理解。让学生在这个自主学习的活动中不断充分、主动、积极地表现自我,同时让学生获得一种积极的情感体验,树立学好数学的信心。]

三、教学例2

 1、接下来,你们还想认识几分之一?

2、同学们想认识的几分之一的分数可真多,那你们能用手中的材料创造出几个像1/2这样的分数吗?(自由创造)

师:同桌之间互相欣赏并说说,你创造的是哪个分数,怎么得到的?(粘贴“代表作”到黑板,并让学生自己说明)

3、师:如果老师指定一个分数,你能用自己喜欢的一个图形表示出来吗?

师: 1/4(板书),都迫不及待了吧,赶紧动手吧!(师巡视,搜集典型并张粘贴在黑板上)

师:这三个图形有什么共同的地方?

师:它们分别是谁的1/4?不同图形的1/4一样大吗?

师:不同图形折出来的1/4的形状各不相同,但为什么都表示1/4呢?

[设计意图:“接下来,你们还想认识几分之一?”,以学生为主体,尊重学生的个性差异,让学生拥有选择的权力。在学生充分经历“二分之一”的“五个层次”学习后,在如此丰厚的感性积累和理性提升的基础上,我提出:你们能用手中的材料创造出几个像1/2这样的分数吗?让学生讲解分数的意义,学生的独特个性与创新能力得以淋漓尽致地发挥,有效的课堂生成更为精彩。]

四、巧练习:

1、森林医生:

2、我能行:写出涂色部分的分数

五、总结评价。

1、这节课,你学会了什么?你用了哪些方法?

2、你还有什么问题要提出来吗?

 [设计意图:全面总结,既注重知识和方法,又注重情感和态度,让学生参与评价,这是课程标准中的一个新理念,同时不忘强化学生的问题意识。]

六、活作业:你能找出生活中的几分之一吗?请写出来。

 

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