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数学专业委员会交流课《连乘应用题》说课 - lxjyw.net数学专业委员会交流课《连乘应用题》说课
[字体:  ] [ 发布:南坑小学【nizong】   评论:1   点击:4837  日期:2011/6/7 11:06:13] 编辑文章

《连乘应用题》说课稿

南坑小学钟志伟

一、说教材

本节课的教学内容是人教版三年级下册第八单元第99页例1及相关的练习。在本课教学前,学生已经掌握了乘数是两位数乘法的计算方法,并且初步理解并掌握了乘法的一些常见的数量关系。这些都为本课题内容的学习作了充分的知识铺垫和思路孕伏。教材从学校生活中选材,使学生产生亲切感,利用加深学生对数学问题的基本含义的理解。同时让学生运用所学的数学知识去分析、选择解决问题的方法,进而解决问题。使学生经历与同伴合作解决问题的过程。并体会同一问题可以有不同的解决方法,感受数学知识在生活中的应用,另外,教材为学生运用数学知识解决问题提供了丰富的资源,同时教材还体现了解决问题策略的多样化,让学生了解同一问题可以有不同的解决途径,让学生通过自己的分析、思考寻找一种或两种解决问题的方法。

二、说教学目标

1、让学生经历解决问题的过程,学会用乘法两步计算解决问题,并会列综合算式。

2、通过解决身边的具体问题,让学生获得一些用乘法计算解决问题的活动经验,感受数学在生活中的作用。培养学生的学习兴趣。

3、培养学生的分析能力和灵活运用知识的能力。能从不同的角度思考同一问题,并能将解答思路清楚地表达出来。

其中教学重点是:让学生掌握连乘应用题的数量关系。教学难点是:让学生能用不同的方法解题,并掌握解答思路。

三、说教法和学法

1、力求让学生解决身边的数学问题,感受数学就在我们身边。

我在设计这节课时选用了多个学生身边的数学问题:第一、计算全班学生的人数;第二、计算食堂的座位数;第三、计算鸡蛋的数量;第四、计算窗户的个数。这些素材就在学生的身边,选用这些素材对学生理解并掌握连乘应用题的数量关系也是有一定好处的。

2、力求放手让学生主动探索解决问题的方法。

本节课,我力求充分调动学生的学习经验和生活经验,采用独立尝试、讨论等方式,让学生主动探索解决问题的方法。

3、力求培养学生多角度观察问题、解决问题的能力。

在教学中,我立足让学生自主收集、理解数学信息、寻找解决问题的方法,注意引导学生从不同角度分析信息、寻找方法,使学生逐步形成从多角度观察问题的习惯,逐步提高解决问题的能力。

四、说教学过程

(一)探索,解决新知

1、谈话:今天全县各地这么多的老师来到我们南坑小学看三(2)班的小朋友。他们想知道三(2)班的小朋友谁最爱动脑筋?那咱们就先向各位老师介绍我们三  (2)班吧!

2、出示三(2)班的图片,引出条件和问题:三(2)班有2组,每组有6桌,每桌有4人,三(2)班一共有多少人?

3、同桌讨论,说说解题的过程和方法。

4、学生汇报。

方法一:4×6=24人)24×2=48(人)    4×6×2=48(人)  

方法二:6×2=12(桌)12×4=48(人)      6×2×4=48(人)

方法三:4×2=8(人)8×6=48(人)         4×2×6=48(人)

5、小结:这三种方法有什么相同点和不同点。你认为那种方法最好?

(二)解决问题

1、谈话:老师们这么辛苦,还抽出时间来到我们学校,我们是不是该让老师们到我们学校吃一顿便饭呢?下面让我们一起到食堂去看一看吧!

2、出示食堂的餐桌图。解决问题:我们的食堂可以同时招待多少位老师呢?

3、学生在学习卡上解题。

4、学生汇报。说说解题方法和思路。

(三)巩固练习一

1、谈话:你们看食堂的阿姨正在准备老师们的午餐呢?

2、出示问题:阿姨一共准备了多少鸡蛋呢?

3、学生独立完成。

4、学生汇报。

(四)巩固练习二

1、谈话:咱们请老师们去我们的教学楼看看吧。

2、出示教学楼图。

3、提出问题:这些教室里一共换了多少个新窗户呢?

4、学生独立解决问题。

(五)总结。

谈话:今天你们学到了什么?说一说自己的收获和体会。

五、反思

应用题教学改革是当前数学课程改革的重要内容之一。在新的课程理念下应该怎样进行应用题教学?这是这节课要面临的实际问题。新课标指出:在应用题的教学中,应该增强应用题教学内容的开放性,培养学生的应用意识.开放应用题的教学内容,就是要改变传统应用题教学内容脱离学生的生活实际,呈现方式单一,条件答案唯一的状况,让学生感受到应用题生动、有趣、有用,激发学生解决问题的愿望。根据以上的课改理念,我努力地思考这节课该怎样上才会生动、有趣并且还要实在呢?虽然我教数学有多年,但把教学应用题选择为上公开课的内容还是第一次。因为这样的内容逻辑性较强,很难让学生学得有趣。我一开始的试讲效果就是这样,连我自己都很不满意,整节课非常单调,练习形式单一,学生学习热情不高,感觉很枯燥!学生的学习效果也不好。后来我就想:是不是该让学生操作操作呢?如果操作各种学具,又怕会弄巧成拙。我又想:是不是该在练习中安排一些选择、判断题活跃活跃气氛呢?后来又觉得这样做不实在,数学课嘛应该实在…… 最后我只能尽量做到让学生解决身边的数学问题;放手让学生主动探索解决问题的方法;让学生多角度观察问题、解决问题。

那天,我和我的学生上完了这节课,老师们也给我提了不少宝贵的建议,在这里我要感谢各位老师。这节课确实有很多不足之处,它给我自己的感觉是:还少点什么。可能是觉得不够热闹,缺少激情!或者是……我想一定还有更好的办法让学生能在有趣的情境中更好地掌握连乘应用题的数量关系。我希望各位专家和老师能给我提出更多的宝贵意见和建议,让这节课能少些遗憾,也让我能有所长进!

[本帖由 nizong 最后编辑于 11-6-7 11:09]

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 2011/7/13 6:23:06 柔风微雨

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