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备战2013英语中考--------如何上好英语试卷讲评课 - lxjyw.net备战2013英语中考--------如何上好英语试卷讲评课
[字体:  ] [ 发布:宣风镇中【林子】   评论:0   点击:2067  日期:2013/5/10 10:41:46] 编辑文章

宣风镇中学   林清芬

2013428,芦溪县教研室领导成功邀请了省英语教研员温爱英老师在芦溪镇中学给我县九年级英语教师进行了一次面对面交流和互动,这次备考会后,所有与会教师纷纷表示受益匪浅,都说对我们的英语中考复习真是一场及时雨!由于时间关系,与会者还有很多问题来不及交流,其中提问最多的是如何上好英语试卷讲评课,所以今天想就此问题与各位同仁进行探讨。

. 江西省中考英语考什么?

先请看以下摘自考生考试完之后的一首小诗:

整个学期全荒废,临近考试全心碎,

一周时间全没睡,考试之前全在背,

走进考场全崩溃,拿到卷子全流泪,

背的东西全不考,考的东西全不会。

   所以作为教师我们应该就近几年的考试题型, 难度, 考点, 设题等作出全面的分析和梳理,精选试卷,让考试切合江西中考要求

.试卷讲评课的特点

以分析学生考试情况、纠正考试中存在的共性错误、弥补教学上的遗漏、帮助学生牢固掌握所学知识和提高能力的课型。

 “既要讲所考查的知识点,又要讲答题思路、答题方法。

,既要评不足,又要评优势,让学生看到希望,增强学习的信心。

三、试题讲评课的目的:

1分析基本情况,澄清问题的正误。分析各个试题考查的目的、所覆盖的知识点及答题的基本情况。

2分析错因及对策。指出答题中普遍存在的问题及典型的错误,分析出答题错误的主要原因及防止答题错误的措施,使学生今后不再出现类似的错误。

 3总结答题方法。总结好答题的思路与方法,帮助学生学会对一些较重要的、典型的题目从不同角度进行解答,并从中总结出答题的规律与方法,从而拓宽答题思路,使学生能够触类旁通,举一反三,提高分析、解决问题的能力。

4改进方法、促进提高。通过讲评,加强师生之间的交流,有利于老师以后教学方法的改进,促进教学成绩的提高。让学生形成更清晰、更完善的知识网络。

. 平时复习试卷讲评的误区

1.重视常态复习课而忽视试卷讲评。

 有些教师把备课的重心放在正常教学进度中的新授课或者按系统的复习中。遇到备课量大、任务紧的情况,只是对照答案草草做一遍学生测试试卷、对试卷没有深入的了解,更谈不上分析试卷,研究试卷的出题角度及考题趋势了。在这种情况下的试卷讲评一定是仓促低效的。学生辛辛苦苦,教师占用了宝贵课时的测试,没有针对性的试卷分析,测试的目的意义就不大了。

2.匆忙核对答案。

 有的教师将讲评视为核对答案,习惯于蜻蜓点水地核对一下答案,甚至将答案输入电脑打在投影上或张贴在墙上,指望学生自己核对。核对完毕后仅对学生错误率高的题目一带而过,认为没有时间也没有必要深究对错。

3一网打尽式的满堂灌。

也有的教师生怕有哪个考点疏漏,于是把试题从头至尾讲一遍,满堂灌式进行机械重复答题过程,不分轻重主次,缺乏讲解分析及提供解题策略,学生容易分神甚至产生厌倦心态。

4.专注于词汇、语法的讲解。

有些教师只专注于知识点的讲解,他们似乎擅长单项选择的讲解。比如对于一些动词的搭配,教师惯于详细罗列,学生被动接受,缺乏思维过程,忽视了解题能力的培养。死记硬背的词语搭配在缺乏语境的情况下很容易遗忘。这种评讲只注重词汇、语法的讲解,忽视阅读理解、书面表达等综合能力的培养。

5.试卷评析缺乏情感交流。

有些教师只专注于分析试卷上的失误原因,忽视与学生的情感交流。进入九年级,课堂容量增大,学生学习的密度加大,随之而来的压力有时难免让他们不堪重负。此时,积极的情感交流会对学生的成绩产生不小的促进作用。

. 优质的英语试卷讲评课的要求

①矫正学生答题的错误,查漏补缺,帮助学生理清相关知识点。

②在此基础上延伸归纳,帮助学生构建起知识网络,举一反三(发展学生的语言技能、语言知识)。

③培养学生的独立思考和合作探究的能力和习惯。

④注重解题方法和技巧的指导,培养学生的解题能力。尤其对完型填空和阅读理解要进行建设性的指导。

⑤教师始终驾驭课堂,关注、指导、鼓励和感染着每一个学生积极参与课堂,并与教师获得认知上、情感上的共鸣。

.如何讲评试卷

讲评步骤之一:课前

1、研读试卷

亲自做一遍,熟悉试题的情况,了解命题特点.

2、统计、分析学生答题情况

(共性错误,错误原因)

3、确定讲评目标和重点

①客观题:分析每个题目的正确率。根据正确率确定哪些题目详讲,哪些粗讲,哪些不讲。一般来说,60%以下的要详讲,60-90%的要粗讲,90%以上的可以不   (个别辅导解决)

②主观题 :认真批改学生的作文并做好记录,这样就掌握了第一手资料和信息。根据这些资料和信息,教师可以确定讲评课的内容和方案。

 (把写作中学生常出现的错误摘录下来)

1.This is astory happened in the street.

2. There was astudent  was walking in the street.

3. I very likemy school.

4、选编巩固性练习,进行有针对地训练

讲评步骤 之二: 课上

1、介绍考试情况

成绩分析:一分两率,分数段的人数,最高分,表扬进步大的同学。同时指出答题中存在的突出问题。提示:不公布每个学生的具体分数和在班上的排名,不打击学生。不要挖苦讽刺考得不好的学生,而是要帮助他们认真分析原因,帮助他们弥补缺漏、树立信心,使下次考得更好些。这样还利于建立良好的师生关系

2、分项重点讲评

不提倡逐题按序原则。按知识错误类型、思路方法、命题方式为线索,将同类试题合并在一起进行归类讲评,力求使学生领悟同类试题的共同特点。着重指导解题方法。

3、学生自读试卷并提出疑难,教师解答

充分发挥学生的主体作用,要引导学生探寻解题要领,归纳语言要点,要把解题思路的形成交给学生,给学生以恰当的思考内容和足够的思考时间。 

4、进行巩固性训练

坚持评练结合,及时巩固重点讲评的内容。讲评课不要就题论题,而要通过试题的讲评,进一步明确试题考查的目的,弥补有关知识缺漏,熟练有关的技能技巧,总结解题的方法规律,学会对试题的变式,从而提高学生分析问题和解决问题的能力,开阔解题的思路,发展学生的智力。力求能举一反三,前后联系,融会贯通。

5、收集新词汇、新考点、好用法,作记号

拓宽讲评是就某个知识点引伸到其他类似的知识点来说,达到讲评中拓宽学生知识点、知识面,引发他们对相近相关知识点的记忆联想。例如:

Russia is bigger than ________ country in theworld.

A. any   B. any other   C. the other   D. another

讲评:正确答案为B,拓宽讲评如下:补充句子

China is bigger than ________ country in Africa.

A. any   B. any other   C. the other   D. another

讲评步骤 之三: 课后

1、指导、督促学生理解、消化考点和用法,一段时间后再加以检查。

落实个别辅导,课堂教学面对的是全体学生,个别学生在解题中的特殊问题在课堂上往往无法得到关注。因此,课后有必要进一步个别辅导,以帮助他们彻底弄清没有弄懂的问题,强化讲评课效果,全面提高成绩。

2、利用好纠错本纠错, 不定期复习。

要求学生在错题本上记下把握不太大的、因知识缺漏和能力不足所导致的那些错误,力求弄懂,一段时间后教师组织归错训练。(归错训练的重点是单选题、书面表达题等就解题技能进行分类归纳。)要求学生重视对错题集的整理以备常翻.

. 重视指导解题技巧,分项重点讲评

依据中考试卷的五大题型分别给学生讲解解题方法和策略指导,使学生做到心中有数,在考场上充分发挥自己的优势,考出理想成绩。

总之,要想提高试卷讲评课的质量,必须把握好以下三个特点:

第一要讲考查知识点,讲解题策略,讲答题思路;

第二要评试卷评学生,研究学生在练习中的出错原因。以便对症下药;

第三要评学生在知识运用上存在的疑点、难点、误区。把握好这三大特点,增强讲评课的目的性,就能使讲评课成为培养学生能力的综合训练过程。

 

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