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关于课堂优生和差生的差异教学经验 - lxjyw.net关于课堂优生和差生的差异教学经验
[字体:  ] [ 发布:上埠小学【ouyangyou】   评论:0   点击:1377  日期:2013/5/22 12:41:15] 编辑文章

.关于课堂优生和差生的差异教学经验

     天底下没有两片相同的叶子,手指头伸出来也是长短不齐,所以教学过程中,每位教师都会遇到所谓的“好生”和“差生”,他们在性格、兴趣、能力等方面均存在着差异。

“好生”一般乖巧听话,学习认真,注意力集中,因此老师不用多费精力,反过来这类学生还能帮助老师,给老师减轻负担。而“差生”却调皮捣蛋、总想着玩,对于学习应付了事,上课总是做小动作,因此老师就必须天天为他的学习、人际交往而担心,有时还总忍不住火气。

老师本着教育学生成人、成材的信念,对他们都严格要求、一视同仁,都希望他们能事事做好。因此,在“差生”怎么教都不听话、学习不进步时,老师总是气上心、火上头。其实,这两类本就是不同的孩子,对于他们的教育方式也必须是不同的。

一、放大他的优点

其实,那些“差生”变得不爱学习的根本原因有二:1、本身能力跟不上,越学越没劲,2、老师的态度影响了他向上的心。班上的小刘就是这样的学生:注意力不集中,上课开小差、做小动作,喜欢自言自语,作业总是拖拉不能及时完成,和同学交往时往往会闹出不愉快,玩也只会打打闹闹。为了他,我不知发了多少火,放学留下陪着补作业,实在不好跟家长说,闹得我、孩子和家长都不开心。细细想来,是我对他的要求太高了,高要求达不到,于是总得不到表扬,他也就灰心不愿意再去努力。发现这一问题后,我立马转变自己的方法——既然他做不到大家那样好,那我就暂时放低要求,既然他不能每样都坚持做好,那我就放大他的某个优点。上课积极发言了,吃饭时说句鼓励的话,多给一块肉,马上,平时吃饭磨蹭的他在我之前全部吃完了;作业批改时,看到他写的字已经是工整了,告诉他今天写得很认真,下次要慢慢争取漂亮,他高兴地答应了;和他商量好,坚持一周不留下来补作业,老师就给个奖品……和同学游戏闹出不愉快了,先不急着批评他,而是告诉他应该怎么做……慢慢地,小刘每天基本能按时完成作业,背书更是经常在别人前面完成,放学了,还会主动让妈妈来问问自己的表现。瞧,戴上放大镜看这样的孩子的优点,他的进步多么的令人惊喜!

二、放大他的缺点

“好生”因着自己从小表现较好,周围的人处处表扬夸赞,让他自我感觉非常良好。确实,好应该表扬,但过多的表扬也会害了他们:耐挫力变差了,人前人后表里不一,在同学中间过于骄傲。

为了促使他们变成真正的“三好学生”,对于他们偶尔的不良习惯,老师必须在必要的时候给予批评,且必须严厉。在他们和“差生”犯同样的错误时,更是应该严于“差生”。

小汤是个品学兼优的孩子,虽是男生,却很懂事乖巧,上课认真,作业优秀,成绩优异。只要是到我班上课的老师,都会表扬他,说他好。渐渐地,他开始有点沉浸在自己的优越感中,书写越来越不工整,再也想不到主动给老师做事情。于是,我找准一个机会:有个特别调皮的孩子小邓每天关闭教室净水机的电源,还帮老师发作业本,每天早早来校打扫卫生。在一次晨会课上,我先大力表扬了这个孩子,然后语气一转,说到了小汤,直接狠狠批评了他的自顾自,让他自我对比小邓的表现,检讨自己。在我的批评引导中,小汤低下了头,变得不好意思。而那以后,他也开始改变,不再以为自己就是很好的,时常和别人做对比,并且争着给班级做事情,真正达到了“好生”的条件。

不能因为孩子大部分时候的乖巧而忽略容忍他的缺点,否则只会害了他。

好与差,并不是永远的。我们应该调整好自己的心态及教育观,正确认识每个孩子的实际情况,允许他们的不同表现。不能因为孩子暂时的表现而否定他,我们应该扬差抑好,让每个孩子都朝着正面的方向努力前进。

 

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