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精彩瞬间 - lxjyw.net精彩瞬间
[字体:  ] [ 发布:上埠二中【稻草人】   评论:0   点击:1045  日期:2013/6/9 15:04:02] 编辑文章

精彩 瞬 间

芦溪特殊教育学校   刘小清

新课程标准非常关注和提倡课堂的动态生成,因为动态生成的课堂,必定是一个真实的课堂,是学生思维开放的课堂,更是闪动着学生灵性的“活”课堂。在我们的课堂教学中,有许多值得学生自主探究、研讨训练的机会,只要我们作为课堂引导者的教师善于发现,善于思索,相信学生的心灵一定会在你的指导下得到放飞。

记得我上得一堂公开课:聋校第七册语文《小公鸡和小鸭子》时,根据事先的设计是学生通过学习,了解鸭和鸡的不同特征,教育学生要团结友爱,互相帮助。课堂上我引导学生读一读、看一看、说一说、演一演。教学过程有条不紊地进行着。课堂小结时我提出了一个问题作为本节课的作业来讨论:这节课你学会了什么?大部分学生纷纷举手回答“团结友爱”、“互相帮助”,正在我为我的课而洋洋得意时,一个同学突然打着手语说:“我是不会去河里救人”,当时我愣了一下,怎么办?敷衍过去肯定不行,于是我借题发挥:

师:请你说说为什么不会去河里救人?
生:爸爸、妈妈告诉我的

师:你们知道他的爸妈为什么不要他去河里救人吗?
同学们一片茫然

师:大家知道鸭子有什么特点吗?
生:会游泳、会捉鱼

师:××同学,你会游泳吗?
生:我不会

师:噢,我知道你爸妈为什么不让你下水救人了?
同学们睁大眼睛等着我

师:他爸妈说的也对,你不会游泳,下去也会淹死的
同学们点点头

师:那我们是不是看到别人在水里,自己一走了之不管了。
生:不能

师:对!我们不能见死不救
师:大家想想我们应该怎样去救人?
生:我在电视里看过消防叔叔用绳子去救河里的人
生:我们可以打“110”
生:我们可以喊“救命”
生:我们可以大声哭,引起大人的注意
生:我们可以用竹竿等长东西
生:我们可以快跑去找大人
生:我们可以打老师的电话
生:我们可以找游船
……

同学们跃跃欲试,各抒己见,课堂上讨论得热火朝天,老师听得津津有味。

感受:

回忆这堂课我很庆幸我当时的趁机调整,引导了学生探索,把课堂这一舞台真正让给了学生,使他们成为了舞台的主角,课堂的主宰者,他们鲜活的个性、灵动的智慧、激情的创造才是他们最精彩的戏。

教师尊重、珍视、利用孩子的独特感受,充分利用课堂中生成的资源,调整所备的教案,生成新的学习过程组织讨论,使课堂出现令人叫绝的“柳暗花明”,于是课堂因生成而精彩——学生个性得到张扬、思维的火花得以绽放。

思考:
这样的例子,几乎每位老师都会碰到,然而又有多少人能随机应变,即席“创作”呢?
课堂上不确定的因素使我们面临一个新的问题“预设与生成的矛盾”要解决这个矛盾,我觉得应该做到以下几点:

一、教学设计要以生为本
树立新型的教学观念,作为组织者、引导者、帮助者的教师,角色发生了变化,教育理念要更新,必须树立“以生为本”的教育观念,坚持“以生为本”的原则,只有这样,课堂上出现节外生枝的情况,老师才能有效地进行调控。

二、课堂教学要关注资源生成
在课堂上,面对“活生生”的一群学生,有太多的不确定性,我们教师必须要有渴望意料之外发生的开放心态。并且要留给学生一定的思维时间和空间,让学生独立思考探究,教师从中捕捉生成的资源。好的资源和问题资源。在交流讨论过程中进一步关注学生,激发学生去发现,形成师生、生生互动,促进新观点,新方法,新创意的生成。

没有生命气息的课堂不具有生成性的,精心预设是为了更好地生成,但课堂又不再是完全预设“计划”的课堂。因此,我们应当用变化的、动态的、生成的观点来看待课堂教学,使每一堂课因生成而精彩。

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