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原来错不在专家 - lxjyw.net原来错不在专家
[字体:  ] [ 发布:芦溪路行【童华香】   评论:0   点击:2162  日期:2013/7/3 11:04:24] 编辑文章

  最近的学习,形式多样,阵地丰富,收获颇丰。但是,现在的学习有别于以前,我现在学习的前后总喜欢去思考。跟学习的内容有关的或者跟工作相关的。
  读梅洪建的“培育-发展”,我从感兴趣到质疑,从质疑到上瘾,也有从理论到实践其中一二。读万玮老师的博文,我从觉得“索然无味”到有些认同,从认真摘抄咀嚼到跟同事分享他的“兵法” ,也有想过做点从理论到实践的尝试。读陈宇老师的博文,我从“一目十行”的不专心到看到停不下来,从他的“毕业照”看到“荣誉证”合照,从感慨他的坚守到学习他的智慧,也有过下年要尝试他的一些好做法的念头。
  但相同的是,耳边总会响起这样一个声音-- 学习是起点,领悟是前行。读别人的东西,借鉴别人的“金点子”“兵法” ”抓手”,都有一个大前提,你已经有自己的理念,至少是懂得了他人的理念并深刻赞同。否则,一切都是无水之源,这也是为什么很多人培训了学习了,一回到工作中大展身手的时候,发现原来“专家”的“兵法”“金点子”也不过如此。谁也不会把责任摊到自己身上,那么找“专家”的不是就是自然的事了。久而久之,就有了很多带着“敷衍”“完成任务”的心理的老师去参加培训了。原来错不在专家。
   比如,我听梅老师的讲学回来后,我对他的那几步走很是“着迷”,甚至恨不得即刻“据为己有”。看了他的博文后,他提出的几大“抓手”,我都想法设法尽快运用。我在这一个多月里,有进行三项尝试,结果却不尽相同。
“抓手”并没有因为我的“满腔热情”而成为“抓手”。
“红黄纸”的尝试在一个多星期后,基本就是一摆设。而于我,有时候是一种尴尬。说心里话,真心有想找个没学生的时间,把它撕下来的冲动。
  “抓手”有了化 “腐朽”为“神奇”的效果。
“小本”是我思考了一段时间,也是在学了一段梅老师的“培育--发展”后,谨慎启用的。第一次,读到学生的心里话,读到学生给的建议,读到学生讲的感人故事,我高兴坏了。大约一周后,我拿着一摞“小本”,因为太单薄,我忍不住数了数,18本。失落感油然而生。这时,我想到了请教梅老师,也许这是最好的“反思”。因为“抓手”是他的原创,他肯定有最得心应手的方法,甚至是“秘籍”。很庆幸,梅老师尽管工作繁忙,也耐心地解答了我的问题。我明白了一些。比如,要摒弃功利。要“大道无痕”。虽然,我其实当时并不十分懂得,该如何做。但是这些会一直成为我思考的方向,当然也就会是我行动的指南。之后,关于“小本”的问题,请教过梅老师好多次。就这样,在我的学习中,在向梅老师请教后,在我自己的反思中,这样的一个“抓手”,现在正在为我的班级工作起着很大的作用。比如,孩子“一模”前后的感受,孩子中考复习进行时的忐忑、烦恼......这一切就在这样的交流中悄悄地进行。我知道“小本”这个“抓手”,我还需要不断学习,思考如何做得更好,让孩子喜欢上写“小本”,让孩子们和我之间因为“小本”,不再咫尺天涯。  
   以上的这点思考,是我近期边学习边实践的点滴体会。
  突然想起梅洪建老师的一句话“思考着解决问题会让你自信,自信了就上瘾,上瘾了就艺术了,艺术了你就是优秀的班主任了”,我不敢说自己是优秀的班主任。但我切实已经收获了“自信”“上瘾”这样一些美好的感觉。

2013年04月07日

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箫牙牙:梅老师,听完您的讲课,到今天才懂的问题在哪。还笑别人,其实一样,程度不同而已。你在写那个案例回复,是吗?你不是只给理念不给方法吗

梅老师:方法可以体现理念

箫牙牙:今天大课间忍不住占了学生10分钟分享“学习的乐趣”。孩子们听的乐了。昨天班会,我借用了一好时机,也启用了小本这个抓手

梅老师:好

箫牙牙:谢谢你的鼓励,小本启用容易,用好难。希望能努力提高自己引导学生的能力,还有书面交谈的能力。实在不擅长写。最难是坚持

梅老师:加油

箫牙牙:看了有个学生写的,充满了愧疚

梅老师:所以,小本是法宝

 

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