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爱和自由是给孩子最好的礼物 ---读《爱和自由》有感 - lxjyw.net爱和自由是给孩子最好的礼物 ---读《爱和自由》有感
[字体:  ] [ 发布:芦溪路行【童华香】   评论:0   点击:2095  日期:2013/11/6 18:27:52] 编辑文章

读《爱和自由》这本书像是在听孙瑞雪老师的讲座—生动、形象、直白、易懂。读孙老师的文字,我总是会想起读毕淑敏老师的文字那种轻松,没有被逼迫的感觉。读这本书也像是在跟孙老师对话,只是我更多时候是静静地聆听,思考。偶尔迫切想要对话时,就这样在书里的空白处这样写下一些文字。

 多少生动有趣儿的事例让我一会儿笑一会儿叹气,然后又突然静下来思考,或关于教育或关于自身完善。

 今天看到第六章。就在我累坏眼睛,搁下书时,书记进来了我们办公室。我就突然像一个推销员一样,把《爱和自由》推荐给了他。结果是:之后书便被他拿走了……

 “耐心等待,相信儿童”,在孙老师的文字旁,我写下这样几个字。真正要懂得当然不易,要做到更是很难。

  读到了第19章,我很肯定地把自己划在了白色圈。我很向往蓝色圈里的自由状态。我会很努力学习、修炼。

 哈哈!读到这句话我悲哀的大笑一声,这是读到蒙特梭利的“人类的悲哀在于白圈里的人去教育篮圈里的人。”这句话时,我忍不住记录下当时自己的感受。另外,我也把这句话分享给一拨仍然在白色圈里的“老师”们。

 看到这一章最后的这些文字时,想起了近段时间的自己。琐碎束缚了自己,没有办法把注意力放在完善自我上!

 我需要思考自己可以做什么?不,应该思考自己该怎么做?或者自己只需记住把注意力放在最重要的事情上。我想我已经意识到了这一点,但是要真正做到,我还需努力,更努力。这两段话是写在读完第19章的结尾段时。

太有意思了!太深刻了!太形象了!除此以外就是觉得很悲凉。因为身为老师和父母的我们,浑然不知自己有多么不懂得孩子,更不懂得教育。我们需要反思。如果希望我们的孩子和学生将来不要像我们一样可悲,请放过他们!这是读到孙老师书中的一个故事。(摘录两句话“笨死了,球都接不住。”这是老师扔球给孩子,孩子没接住球时老师说的。“笨死了,连球也不会扔。”这句是孩子扔球给老师,老师没能接住球时。谁说的呢?当然还是老师。)

 先有了自由,孩子就会选择自己感兴趣的东西。有了兴趣,他就会反复做,才有了专注。有了专注,他才能逐渐感知并把握事物的规律。把握了事物的规律,他就愿意遵守它,因此就有了自控能力。这样的纪律是我们约束来管教来的纪律无法相提并论的。

 相信孩子有内在的成长需求,于是你便能理解他的一些缘于成长需求的一些行为。让我们一起努力,争取做那个当孩子走在树林里沉思、联想时那个帮助他的美好感觉加深的钟声吧!

 不要轻易说你的言行是缘于爱。因为你必须先懂得爱是什么。爱不是你情绪来时的失态。爱不是一切从你自身出发,替你自己着想而有的想法、言行。给孩子的成长提供条件(爱和自由)和帮助,这就是爱。

  用爱去观察,用耐心去等待,用科学的态度相信“顺从”会到来。儿童会渴望顺从的到来。孩子顺从真理时,顺从就建立了。

 儿童的安静犹如他们的顺从,慢慢等待,他会安静,他能安静下来的。请相信:儿童会控制自己的。偶尔儿童的一次“不安静”,只是孩子在感知“对于错”。

“环境压力越大,生存条件越差,人就越趋向于恶。”读到书中的这句话时,我又想起当下或者不久前自己的状态,不能说与环境无关。而我是一个成人。所以请让孩子能生存在一个压力小一些,条件好一些的环境里,这就是对孩子最好的爱。

我们必须明白,我们太喜欢说教是源于我们自己受压制太多。可是我们无法对抗成人世界,所以选择了对付儿童。如果我们继续这样的错误,我们的孩子将继续这样的轮回。

儿童对世界对成人的感知不是用看的,用听的,他们是用心灵去感受的。儿童的成长不是说教、管理促成或者能做到的。儿童的成长是通过活动,通过观察世界,自己去完成的。一个成长着的老师和父母能给孩子提供一个理想的成长环境,因为那是一个有生命力的世界。

 以上文字,是我在读《爱和自由》时,在书中留下的一些文字,也是当时自己思考所得。

 身为父母和教育者的我们,只有了解儿童,才可能懂得如何去实践或者进行正确的教育(引导)--适合孩子有助于孩子成长的,而不仅仅是我们以为的正确的教育。

 我们必须明白:爱和自由是儿童成长的条件而不是目的,因为儿童的成长是自我构建。孙老师说,“不是为了实施一个著名的教育方法,不是为了“教育新招”,不是为了增加教育“品种”“形式”,不是为了“经济效应”,一切为了孩子的成长。”,这几句话似乎恰恰点到了我读这本书时,总是会冒出来的想法:不是学方法,不是习取“兵法”,不是断章取义,是记住为了孩子的成长,请给予他们爱,给予他们自由。

 在《爱和自由》里,我还读到了我们自己。我们曾为儿童时被压制被剥夺自由的过往。我们成人后给予孩子的“伪爱”和过分、有害的限制。

 孙老师在书中提及的儿童世界的沟通—连结的状态,同样存在于我们成人世界。我们同样有与人连结的需求,我们同样渴望自由的状态……

 读完了《爱和自由》,我却迟迟不愿意把它放回书架上。原来,是因为我还想有空时,随手可以翻开它,去慢慢品读……
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