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反思中更好地前行 - lxjyw.net反思中更好地前行
[字体:  ] [ 发布:芦溪路行【童华香】   评论:1   点击:1586  日期:2014/1/17 20:11:44] 编辑文章

2013-2014学年的上学期就这样匆匆结束了。觉得匆匆是因为自己有很多该做的没有做,该做好的做的不够好。

 昨天是阅卷的日子,学校按照局里要求交叉改卷。于是我阅的是3年级、6年级和8年级的英语试卷。阅卷的过程中,我能看到三年级的英语孩子们考试地很辛苦,但从班级整体来看孩子们的英语是学地很扎实的。多次夸着王老师是个教小学英语的高手。(去年,我曾教过半个学期的三年级英语,着实没深入去思考自己怎么做孩子们可以更轻松地去学习好英语。)改着6年级的试卷时,我能非常清晰感觉到哪儿跟哪儿孩子们普遍还存在问题。这时,我一边自言自语“这个将来时怎么都没掌握……,一边想到过后去跟王老师说说。我一直认为检测的目的最重要的一点是“一次检测尤其是卷面情况其实是老师的教学的阶段反思的有力的依据”。改到八年级的试卷,因为只改书面表达,所以只是从孩子们的书面表达来看,我同样会自言自语“这些学生为什么表达环游世界时只有一个短语all/around the world而句子没有动词travel?怎么学生的作文很多都不能成句?”,而这些我也想到改完卷子去跟tracy说说。

试卷改完了,此时写起了学校发的“反思与总结”。因为习惯,草草几句敷衍完成了。我深知,我的反思并没有开始。静静地坐着,晒着暖暖的太阳,我又想起了上午阅卷时候的感受。于是,我找到王老师。一开始并没有把我改他们班的试卷时的感受、想法告诉她,我强烈想听她改我们班试卷时发现的教学中的遗漏和不足。

“听力部分三大题失分严重,应该听力部分普遍存在困难。”

“完形填空有一小题,阅读理解有一小题错误率高。”

“从成绩来看,高分不高,不合格人数比较少。”

   我们你一句我一句说了很多,而这几句是我从王老师的话中筛出来的几句很重要的总结(建议)。

   真正的反思依旧没有开始。

   后来经过领导批准(登分工作结束)我取了我班试卷来翻阅,只为更全面地发现问题,更贴近问题的真相,然后再深入去思考问题的源头。

   从卷面我看到的主要是以下几点:

   一、听力部分失分严重,由此看出平时的听力练习练地不够,听力练习也不够有效。

   二、完形、阅读涉及到一些课外的动词用法或固定短语搭配,学生就容易出错。(比如,carry,fetch,bring,take的辨析,这个知识点曾经在一次试卷评讲中讲过一次,只有这一次。)

   三、书面表达题从学生的卷面看,普遍都能比较流畅表达,唯独“弹吉他”这个表达大部分学生出错。(乐器类的表达在UNIT5 讲球类运动中,拓展时,讲过,弹吉他这个短语还板书在黑板上。由此,可以推测,要么学生没有做笔记,要么没有复习。)

  四、整体上来看,学生的句型题和短语单词题比较好。阅读题和单项选择题也得分较高。

 

  结合卷面分析,我试着从以下几方面反思自己的教学:

  1、学生的句型题、基础题得分较高,主要受益于授新时,课堂的有效性任务落实较理想,反馈练习有针对性。

  2、一些课外的词汇、短语、知识点,虽有讲过,但学生普遍没有掌握。这主要源于,我在学法上缺乏引导。如,对于一个7年级的孩子来说,他们还没有好的方法,没有做笔记的习惯也不知道如何去做笔记等。

 3、听力部分失分比较多,主要源于听力练习做地不够,课堂上听力练习不够实效,没有参与的学生仍然存在。

 4、从部分中等生的成绩来看,复习时的分层设计教学内容做地很不够。比如,AF这样的学生,我用一概的不去测验不去反复练习的方法,他们会很吃力,他们无法仅仅在授新和复习课上的一次针对性练习就完全掌握并懂得如何根据语境去运用,课外朗读时或者学习时自己去思考。

 

   最后,我想谈谈自己看到考试的结果后,自己的几点感受。

   但是在此之前,我想先先简要叙述一下本学期自己在教学上的一些做法,一些尝试,一点点探索。

   本学期我任教7年级的英语,因为是中学段的起始年级,我更多是从培养学生的学习兴趣入手,让孩子们能在快乐中学习,在合作中收获。因为自己工作之余的学习和跟网上名师们的一些对话,我希望能在自己的教学中能做到培养学生思维品质。

   1、课堂上,孩子们是以小组合作学习的模式参与学习、竞争、帮扶。课堂外,每个孩子,时时处处都有来自自己小组的帮助、监督,也有来自其他组的挑战。复习期间,作业布置是由本组组长完成。(具体的做法,开始,完善,反思不足计划寒假整理一篇小文)

  2、每周设一堂口语课。每天学一句英语谚语或绕口令,每周有一个中午的英语辅导时间,我拿来让孩子们去书写学过的你最喜欢的谚语或者绕口令。在学期结束前,组织了一次英语书法大赛。获奖的作品在班级进行了展示。(全部学生获奖。)

  3、在12月中旬我结束了新课。我用了一周的时间组织学生学习音标。我用了一周多的时间学习了一个校外教材(听说课)。从元月六号开始,我组织了学生进行一周的期末复习。复习主要是以课件为载体,带着学生熟悉本期所学的课本知识。复习期间,我还利用一次午休和这周的傍晚学生的休息时间组织了口语考试。

  4、本学期,没有组织过一次测验(学校组织的考试除外)。复习阶段也没有做过一张试卷。这也是我自己做的一点尝试。同样的知识,同样的题一遍一遍让学生去做,熟能生巧是自然。但是这样学生除了收获一点分数,得到了什么?而不这样做,孩子们能收获什么?拿来考试的时间,孩子们可以用来通过朗读,通过课件呈现一些知识去思考哪些自己已经掌握,哪些知识可以用到哪里。我之所以不做试卷,因为自己认为考试的目的就是检测孩子们运用知识的能力。最后考试的分数是多少,就是想了解学生在运用知识方面的真正的能力有多少。如果,分数不理想,孩子运用知识的能力不够,我们需要思考,自己在讲解知识的时候存在哪些问题,以此去反思自己的教学。而不是以不断地让学生去做去背,然后考试时,把这些东西“倒”出来,拿个好分数,以此来炫耀什么。

 

  看到成绩时,我的感受笼统来说两个字:满意。仔细说来,离我期望的是有些差距。因为孩子们对于英语的兴趣远远高于他们的分数。但是,我在尝试探索的初期,学生能有这样的成绩,我很满意。

  昨天跟一个贴心的朋友说起感受时,我冒出了这样一句话。“我们依旧会去比较探索前后的成绩,因为我们还戴着镣铐。”

 我们都很坦然的笑了。

 其实,跟镣铐无关,只因为我们是教师。

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★最新评论:(共1篇)
 2014/1/20 9:32:36 luxiedu

 童老师,你是一位很有心的老师。能做你的学生,是很幸运的一件事!




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