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上埠二中四环达标教学模式简介 - lxjyw.net上埠二中四环达标教学模式简介
[字体:  ] [ 发布:上埠二中【周文华】   评论:0   点击:1428  日期:2014/4/22 14:58:07] 编辑文章

敢涌潮头     创新求真

  ——上埠镇第二中学 “四环达标”课堂教改纪实

 

一、         课改前奏

我们相信,教了多年书的老师一定会熟悉老师们常抱怨的话:上一节课下来,讲的口干舌燥;这些学生怎么老不愿意主动回答问题呢?学生怎么不愿意思考呀?……。这是我们老师们常常为之苦恼的问题。我们发现:传统教学总是存在“教”重于“学”的弊端,学生被动接受知识,没多少自己的活动和思考时间,一节课下来也就忙于听、记,自己的学习成果也没得到多大展示,没有体会到学习的过程有多快乐,我们知道,成功一定是快乐的;能展示自己的个性同样也是快乐的。那么,能不能让老师教得轻松有效,学生学的开心成功呢?随着新课程改革的深入,我们觉得可以摸索出一条教改新路。尽管知道教改之路会是充满艰辛,但为了顺应教改的潮流,我们必须作出选择。那么,怎么样去革新课堂呢?我们思索着……。

   新课堂改革的主战场是课堂教学,而课堂是学生学习的主要场所,教师没有权利一言堂,要真正理解学习的科学过程,用讨论代替讲述,用互动改变被动,用争论取代提问,让学生在快乐中主动学习。自200810月以来,我校推行“四环达标”的教学模式,为探索和完善这一模式,我们做了许多的工作,反复召开教师会,宣传这一模式研究的目的、意义和方法。一直以来,老师们总是匆匆地夹着听课笔记走进其他教师的课堂,听课、探讨、商议;一直以来,老师们在自己的课堂中有意识地再三实践研讨中形成的新的理念和方法;夜深入静时,大家仍然不忘默默回想白天上课、听课、争论的内容,一遍遍思考,一点点记录,可以说我们是走一步,再走一步。

终于,在2008年上期,我校班子成员通过周密调查和思考,收集一线教师意见,集思广益,决心探索一种适合于本校师生实际,借鉴好的教改模式的精髓,制定出以“先学后教”为原则、重视学生互学、激发学生自主学习的富有本校特色的教学模式——“四环达标”教学模式。即把前提诊断、合作学习、个性展示、反馈拓展四个教学环节当做教学过程必须达标的“四个环节”。这四个环节是紧密相连,不可分割,互为呼应的,在教学中要做到环环相扣,既严谨又活泼,既关注全体又照顾个性,既注重课内知识的学习又注意课外知识的拓展,既重结果更重过程。

为此我们制定了课改目标。即注重学生主动参与意识的的培养,关注学生的学习兴趣和经验;提高教师改进教学实践的功能;逐步形成促进学生、教师、学校发展的评价体系;追求课堂快节奏、大容量、高效益,打造高效课堂,减轻师生课外负担。

审定了课改原则。即把课堂还给学生的原则。学生是学习的主体,课堂是学生学习的主要场所,教师没有权利一言堂,用讨论代替讲述,用互动改变被动,用争论取代提问,让学生在快乐中主动学习;充分相信学生的原则。因人施教,让每个学生按自己的需求主动学习;认真研究学习过程的原则。明确学习的三个环节,合作学习、个性展示与综合反馈。做到合作学习到位,个性展示充分,综合反馈及时。教师设计在先,导演在后;组织在先,调控在后。学生合作学习有效,集体个性展示,个性综合反馈,在教师的指导下主动学习;改变传统的教与学习惯的原则。教师要改变原有的备课、讲课、复习、提问、批改作业、课后辅导、课堂用语、授课方式等习惯,学生要改变传统的听课、回答、练习、作业等习惯;建立新的考评体系的原则。根据课改内容要求,确定岗位职责,明确程序及要求,严格考核,公开评价,注重细节,全员监督。

二、 “四环达标”教学模式简述

(一).时间模式:

 15+3010+35,既教师讲授时间不得超过10-15分钟,学生活动自主活动时间30-35分钟。

(二).组织形式:

教师导演,学生个性展示,小组合作,层次教学。

(三).课堂模式

1.划分学习小组:

由班主任学生划分为6个左右的学习小组,小组优差搭配,建立学习小组间合作、竞争机制,实行捆绑式评比,各组都有各组的竞争口号,经常性评比,评比一次,奖优罚差。

2.互动合作,教师随时指导,充分互动交流。

3.当堂验收反馈,当天解决。

(四).课堂教学一般环节:前提诊断、合作学习、个性展示、综合反馈

前提诊断环节(10分钟)

1.前提诊断的主要任务:检测学生对上节课知识掌握的情况

2.前提诊断的主要形式:老师布置作业,学生互批互改上节课的作业(可以是家庭作业)

3.前提诊断的主要方法:A、教师巡视指导。B、小组长向老师提出上节课知识不达标的学生,或没达标的学生自己向老师说明,以便老师课后单独辅导。

合作学习环节(15分钟):

1.合作学习的主要任务:确立、出示学习目标。遵循由易到难,由浅入深的原则。明确重点难点。学生依据学习目标合作学习交流,学生做好双色笔记(可在书上用红线标出知识点和问题),初步达成学习目标。

2.合作学习的主要形式:小组内学生自学,互学,讨论,教师指导点拨。

3.合作学习的主要方法:A、教师在备课时根据自己对课标的要求和教材文本的理解,以及学生情况的了解,预设学习目标和重难点。B、向学生提示合作学习内容,提供合作学习提纲。C、由学习小组长组织本组学生自学教材、相关学习资料,收集相关教学信息,开始讨论交流。D、教师深入学生中间发挥指导、引领作用,和学生共同达成学习目标和有针对性解决重难点。E、发挥小组、作用,共同完成学习内容。F、学生准备,完成合作学习笔记。合作学习笔记包括学习题目、学习目标、学习重点、主要内容。G、老师检查、了解学生合作学习笔记,掌握合作学习情况。H、师生共同确定各小组个性展示内容,作好个性展示准备。

个性展示环节(10分钟):

1.个性展示的主要任务:学生展示合作交流的学习成果。

  2.个性展示的主要形式:展示形式可多样化,如:说、查、看、改、写、画、跳、唱等。个性展示中教师予以引导、点拨;师生共同对个性展示内容进行质疑、评价和师生对话解决。

综合反馈环节(10分钟):

1.综合反馈的主要任务:对教学内容进行反思和总结;对预设的学习目标进行反馈性检测;对学困生进行查缺补漏;对优秀生进行知识拓展。

2.综合反馈的主要形式:课堂练习、试卷测试、辅导答疑、互学互教。

3.综合反馈的主要方法:A、巩固练习。可采取提问、测试等方法检测。B、对学困生可以进行互学互教、生生互动、分层训练等手段解决。C、对学优生进行知识拓展、深化。拓宽知识。D、教师将早已准备好的检测题展示给学生,学生快速解答,然后学生之间快速批阅。教师评价。                  

这个模式的四个教学环节,都是“血肉相连”、各有所司、各有所用的。

诊断导入环节,是教学的“源头活水”,是一个温故而引新的开始。在教学过程中教师通过利用多媒体等手段。采取多种形式吸引学生的注意力,激活课堂气氛,激发学生对新课学习的兴趣,所谓“好知者不如乐知者”。

合作交流环节,强调以学生为主体,充分发挥学生的主动性,学生通过自学独立完老师交给的学习任务,并让小组长收集疑难问题,在小组合作时相互交流讨论并解决,或由老师引导解决。长此以往,学生的自学能力、表达和沟通能力就在逐步形成。

个性展示环节, 教师应充给学生一充分展示自己学习成果的机会,充分尊重和保护他们的个性的思考。有句名言说得好:尊重和爱护孩子的个性思考要小心得像对待一朵玫瑰花上颤动欲坠的露珠。

我们有时给学生的“框框”似乎太多了,只能这样,不能那样。把课堂还给学生,老师是主导,学生是主体。给学生一个表达自我的机会。让每个学生都能有表达自己个性的机会,有展示自信的机会,展示成功的机会,体验学习成果的机会。有了这些相互交流的平台。他们乐于学习就成必然。正所谓“兴趣是最好的老师”。

反馈拓展,将学习外延拓展到课外。拓展了学生的思维,开阔了学生的眼界,将课本知识和生活对接,让知识渗透在生活中,培养学生活学活用的能力。

    2008年下期,先由邹妮、谢艳等老师试点,取得初步成效,2009年开始全面铺开,全校老师在实践中相互探讨,积累经验,2010年得到县、市教研室充分肯定,得到全县兄弟学校的观摩指导受到一致好评,2011年开始针对各个环节的深入研究,进一步完善。

     三、我们收获在课改路上

一、课堂更有活力。现在我校课堂正在悄悄发生变化,传统课堂死气沉沉、教师单向活动的现象在减少,课堂正成为师生交往、积极互动、共同发展的场所。在课堂上学生有了更多的思考及合作交流时间,老师们普遍感到课堂活跃了。

二、学生更加乐学会学。教学方式的改变使大部分学生把学习当成快乐的事情,不再把学校和课堂看成是可怕的地方了。而是充满快乐的殿堂。

三、通过“四环达标”教学模式的探究、实践,教师的教学水平提高了。在2009年下学期全县教学比赛中,我校参赛教师运用“四环达标”模式进行教学,五科比赛有三人获得一等奖,一个二等奖。兄弟学校通过听课、交流也对这一模式给予肯定。一系列活动的开展也得到了上级领导的表扬。

四、学校教研处在2009年评为了县“优秀教研处”。20092月获江西省农村中小学校本培训示范学校,20096月获芦溪县中小学校先进教研处,20094月获萍乡市首批素质教育示范学校,200912月芦溪县“新课程、新课堂”教学比武中,我校教师运用“四环达标”教学模式,思品、化学、语文学科分获县一等奖、数学二等奖。学校教研处在2009年评为了县“优秀教研处”,语文教研组2009年被评为“市优秀教研组”。

“四环达标”课堂教改实施6年来,给学校带来了耳目一新的变化,教育教学硕果累累。 2010年“四环达标”教学模式荣获县“优秀教研成果”称号。学校将此成果结集成册,出版。我们相信,只要我们在实践中不断探索,不断完善,必将对老师教学方式和学生学习方式产生积极而深远的影响,进一步提升学校的办学质量。我办人民满意教育奏响一曲改革之歌。我们深知,课堂教学改革是一项长期而艰巨的任务,未来属于不懈的追求。改革只有进行时,在课改的路上,我们不会停止跋涉的脚步,因为改革的号角总在前方吹响!

  

 

 

                                  上埠镇第二中

2014410

 

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