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我这样“唤醒”了子豪 - lxjyw.net我这样“唤醒”了子豪
[字体:  ] [ 发布:芦溪路行【童华香】   评论:0   点击:1694  日期:2014/7/3 21:41:58] 编辑文章

  子豪,是我们班里本学期的英语科代表之一(我通常会选两个科代表,一个负责书写谚语和通报,一个负责布置作业和收发作业)。子豪是一个调皮的男孩、一个学习成绩落后的学生、一个倔强到跟政教处主任顶嘴的男生……这些是我跟他相识半年来的印象。

  那么,这样的子豪怎么就成为了班里的英语科代表呢?每个学期一开学,我总要调换班上的英语科代表。因为,我希望借“科代表”一职,能“唤醒”下一个孩子。而科代表的产生,可以通过很多方式。上期,是结合班级情况及前任英语老师的介绍,我自己选出来的。孩子们的中学学习生活,已经过去了一学期。这次科代表,我决定通过学生投票选举的方式产生。子豪就是在这次民主选举中产生的两位科代表之一。结果出来时,我很惊讶。或者,不止是惊讶,还带着一丝悔意和很多纠结!

  那次,鼓号队训练时,那个出言不逊、顶撞领导的男生就是他!第一节英语课上,被我叫起来回答问题,故意拖长声音引来满堂大笑的就是他!改《领航新课标》时,跟标准答案抄成一模一样的书面表达的就是他!课间,疯狂追打,一脚一脚用力踹门的还是他!班里几个英语成绩不及格学生的名单中也有他!这样的他,能帮助我组织班里学生的英语学习吗?这样的他,能成为班上同学学习英语的榜样吗?

  就在我纠结、质疑子豪时,想起陈宇老师的那句“做教育要坚信两个基本底线,一是相信每个孩子都是向善的,都是想学好的;二是相信每个家长都是深爱着自己的孩子的”,我想我应该相信子豪他是想学好的,他是向善的。夸美纽斯还告诉我们,每个人都是在无限的范围内趋向于神的。子豪趋向于神的领域在哪里我都不知道,不应该这样武断地下判断,质疑他。

  对子豪趋向于神的领域,我开始好奇起来,甚至充满期待!

  第二天的英语课上,我宣布了选举的结果。我念到子豪高票当选时,他挪了挪身子,挺直了腰,坐得更端正了。作为老师的我们应该关注孩子成长过程中需要的心理帮助,给孩子最恰当的、积极地心理暗示。于是,我用坚定的眼神狠狠地鼓励着此时“扬眉吐气”的子豪。

  接下来,我开始思考,如何去“唤醒”沉睡已久的子豪。子豪任科代表近两周,我仔细地观察,认真地记录着他工作中的不足和进步。课上的表现,与上期相比,他稍微有些进步。有了充足的准备,我找来了子豪。在我办公室外面的长廊,我们有了第一次长谈。“第一天和第二天的作业收上来,放在我办公室时,都是我重新整理,才能放稳当。”“第三天开始,把作业本放在我办公桌后,你会再细细整理整齐,才跑着离开。”“你的英语科代表工作登记本总是有一天有登记具体情况,又隔好几天,一个字没有。”“上周五你在英语课上跟小丽对话时,依旧我行我素,拖着嗓子……”看着我的登记本,我这样不紧不慢地读着。一旁的子豪,几乎一直保持目瞪口呆的表情。显然,他了解到了我的认真,他感受到了我对他的重视。

  教育最有效的话语是身边的实际!我没有滔滔不绝地说教,更没有一直重复“你该这样不该这样”的指责。

  在开学过去一个多月的时候,我要子豪收齐科代表和学习组长的工作登记本,并通知他们下午放学后开个短会。就在那个课间,子豪就收齐了所有的登记本。当我翻到他的工作登记本时,一行行整齐的字儿,让我再翻回封面去确认是否确实是他的。“3月12日 英语作业本收齐,四小组的听写人评分第一名。 3月13 日《领航》收齐,但云同学迟交。 有3、4个同学早读前抄英语作业”,这样细致的工作记录,让我想起上次自己在子豪面前煞有其事地读着我自己的记录,这之间仅仅只隔15天左右。

  梅洪建老师说:抓住了关键也就抓住了很多。我想,子豪的变化与我们俩上次的长谈不无关系。下午的短会应该又是我再一次“抓住关键”的时机。

  会上,我表扬了子豪的工作态度十分认真。另外,我还表扬了子豪在英语课堂上能积极参与活动的优秀表现。此时的子豪,单词听写依旧没有及格。此时的子豪,还是会因为贪玩忘记及时来发作业本。但在会上,我只字未提。教育不是告诉孩子错在了哪里,更不是抓住错误来惩罚孩子,而是切实把每一个机会都转化为孩子发展的契机。这样的短会便是转化子豪的契机,而我表扬他的进步和闪光点,便一定能激励他更加地努力。而我们对儿童称赞的重点应该放在他们所付出的努力上,而非结果上。只有这样,才能减轻孩子们出错的恐惧心理,才能使他们积极地去接受新的任务和应对新的挑战。

  早读课上,子豪开始在小组长这儿背书了,课间常常能看见子豪围着小丽问题的身影。而来办公室送作业的子豪也不再是一脸羞涩地跟我问好了,偶尔还会跟我开开玩笑。有时,还会主动把登记本上他认为很重要的情况仔细地跟我说起。

  期中考试,如约而至。对子豪的期中考试,我还是满是期待。但并没有跟他明说,一如既往,只是在一旁默默地关注他。 “刘子豪真是太调皮了,考试作弊,还不承认,差点把试卷都抢烂了。”监考老师铁青着脸走进办公室,大声地说着。而坐在一旁的我,不止是羞愧,更多是失望。很快,我便开始思考,子豪为什么要舞弊?舞弊还不承认?这不是错上加错?还跟监考老师起了冲突?我以为我已经“唤醒”了沉睡已久的他,原来,他还是原来的他。

  想起曾经读到过这样一句话,孩子都是在错误中成长,有谁不是一边犯错一边成长。我冷静了下来。梅洪建老师还说:任何一个在改正中前进的孩子,老师应该允许他反复。这次,我没有选择跟子豪“长谈”,我想跟他进行一次“笔谈”。于是,在他的英语作业本里,我写下了一段鼓励他的话。   

  高尔基说过:“哪怕是对自己的一点小的克制,也会使人变得强而有力。老师相信,已经走在进步路上的子豪可以变得强而有力。”给一株仙人掌浇上爱心的雨露,那将是错爱;将一株枫树栽在浩淼水边,那将是伤害。我给你的宽容,信任和鼓励,相信可以浇灌出的是一株参天大树。没有一个臂弯可以撬起一个生命的下坠,自己才是自己的灵魂主宰。子豪是一个阳光上进的少年,你一定可以主宰你美好的未来。

  曾国藩说:“凡人做一事,便须全副精神注在此一事,首尾不懈。”

  关于舞弊,子豪只在登记本里跟我说了声抱歉。可我分明发现了,他正在一天比一天更努力让自己变得强而有力。课上,常常能看到他跟自己组的同学进行口语交流。放学后,他总是在学校完成作业后回家,为的是向同学请教。每一次听写和单元自测题,他都尽自己最大的努力去做好试题。

    期末考试的成绩出来了,我没有第一时间关注最高分是谁。而是用最快的速度找到子豪的名字,找寻他的成绩--60.5分。这就是他的专注他的认真换来的收获。

   “老师,我终于及格了。从来没想过,我的英语成绩能及格。以前的三四十分都是蒙对的,自己根本不知道题目的意思。上次期中考试,是因为怕您失望,我就偷偷地要军抄了答案给我。后来,被发现了。我就更担心了,所以就跟老师吵起来了。对不起,老师。您写给我的话,我常常翻开来看看。我会更努力地学习,我希望自己的英语成绩能考到70分。我还想问你一个问题,下学期,我还可以继续当英语科代表吗?”

  这是放假那天,子豪偷偷放在我抽屉的纸条上的话。

  子豪,你进步了。老师为你感到骄傲。沉睡的子豪,终于醒了。

  最好的教育是唤醒。我想,唤醒,可以唤醒对教育的尊重,可以对孩子的尊重,也或许是对未来的尊重,甚至是对自己生命存在的尊重。

  这种尊重,就是教育心,就是教育的良心。

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