用户名 密码
| 网站首页 | 论坛首页 | 博客首页 |
 首页 | 文件通知 | 示范校园 | 校园动态 | 校本教研 | 学科教研 | 教师学习 | 园丁风采 | 学生乐园 | 教学资源 | 海量阅读 | 全面改薄 |
    当前位置:芦溪教育网】→【校本教研】→【教改前沿】→文章浏览 进入论坛发表新主题  进入到论坛模式

芦二中课改教研活动随笔 - lxjyw.net芦二中课改教研活动随笔
[字体:  ] [ 发布:教研室【penyun】   评论:0   点击:1583  日期:2015/5/29 10:25:55] 编辑文章

芦二中课改教研活动随笔

彭云

昨天的教研组活动破例进行了整合,原来理化为一组,数学一组分场进行教研活动这回搞了个数理化大组教研活动。活动的主题是研讨我的物理课改公开课和周春芳老师的数学课改公开课,因为理科很多相通,再者我也不想错过数学组的精彩研讨,“自私”的要求了整合。也想通过这次活动调研到更多关于课改探索中小组合作学习运用的情况:有哪些困惑?有什么好的建议?为下一学期更深入推进课改、对老师的课改工作的评估做好一手资料。
  通过评课的发言,还是反应出了大部分老师在课改的意识:特别是小组合作的作用、以学生为主体的活力课堂在逐步达成共识。课堂需要放手,让精彩留给学生!同时也发现:大部分老师有意识,有想法,但缺办法和勇气!也有象周老师这样已搞了相关课题,小组合作显规范,但由于缺乏学习资源和针对性的研讨,还有一些细节(合作前的独立思考的必要性)和意识(合作学习对学生的有效提升)需改进,周老师的坚持和钻研值得尊敬,成功与收获已触手可及。
  提出的几个大难题(困惑):
  1.合作学习造成时间紧,难以完成进度,完成教学内容也会导致比传统课的练习时间少。
  我的理解和答复:合作学习确实比老师为主的传统课更“费时”,但必须看到,合理的组织和引导下学生并没有真正的在浪费时间,而是在思考与体验中,这个过程可以激发兴趣、发现问题,分析问题、总结问题。这些才是学生学习的真正核心驱动力,光靠老师的讲授难以达到。需要过程的体验、领会。对知识理解深刻了,做多少题已不是关健,而更重要的精选精练,一题会多题,得一法会大片。
  2.罗林老师在肯定课改活起来的重要性,同时也提出了放手的课堂,会有很多的意外问题提出,或许有些与本课重点无关,甚至让老师难堪,造成费时,这节课讲不完。
  我的理解:意外是精彩和收获的课堂呈现,首先问题的提出很可能是学生(发散)思维的结果,这值得肯定,真正体现了学习的客观性和学生的主体性。长期有这方面的鼓励和发展的话,学生的思维能力和学习能力必定有质的提升。老师的难堪需要通过自身学科功底和富有艺术的解答来化解,但绝对不能以难堪的心态去否定学生的提问的行为,要大肆表扬!
  吴海波老师提出的物理课要营造震撼的教学情景,我有很强的共鸣!没有真正消化的知识会很快忘记,震撼的场景会让学生终身难忘:引发出难忘的知识和方法,难忘的学科,难忘的老师等。刘忠敏老师提出要研究教材,确定适合于合作学习的知识和方法。这点很重要,要从学生角度进行开发,千万不能流于形式和滥用。



[本帖由 penyun 最后编辑于 15-5-29 11:16]

  分享到:分享到新浪微博 分享到腾讯微博  编辑文章】 【 】 【 加为精华 】 【删除主题】 【打印此文 关闭窗口


 相关文章