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反思“激励性评价在课堂的运用” - lxjyw.net反思“激励性评价在课堂的运用”
[字体:  ] [ 发布:宣风小学【辛珍兰】   评论:0   点击:1189  日期:2015/11/2 20:08:15] 编辑文章

    教学评价是课堂教学的重要组成部分。它决定着课堂教学的走向,影响着教学效果。在“一切为了学生的发展”新理念的倡导下,教师必须采取肯定的、积极的、富有激励性的评价。如果课堂中激励性评价运用得好,它对于创造学习氛围,激发学习兴趣,调动积极思维,增强克服困难的决心,起着不可低估的作用。相反的,如果课堂评价不当,有可能会使学生的积极性和主动性受到挫伤,会闭塞学生创造性思维,会削弱学生的自信心和进取心,其副作用也不容忽视。

根据中心校“帯题教学”的要求,我校的陈燕老师和江琴老师以“激励性评价在课堂的运用”这个课题分别上了一节英语和数学公开课。恰巧教研室老师下来听课,他们对上课老师做了详细的评课。

陈燕老师把激励性课堂教学评价运用在英语课堂教学中,通过小组评价,个人评价等形式进行。把评价落实到了每一个学生身上,落实到他们的每一次学习活动中。从这节课中我看到了学生的学习积极性,感受到了他们那种跃跃欲试的心情,这便是激励性评价在教学中的作用,也让在座的老师感受颇深。

江琴老师把激励性课堂教学评价运用在数学教学中,有小组评价,个人评价等形式。能够与学生融入到一起,感受学生的感受,陪着学生一起学习。我也真切的感受到了激励性评价在课堂教学评价中的重要作用。

通过两位老师的公开课和其他教师的评课,以及自己的感受,我觉得应该对自己的课堂有所思考。

    1.制定符合教学目标的评价内容和标准。有时候自己把目标定的太高,把学生想的太聪明了,学生达不到目标就很难得到激励性评价。因此要把自己当做学生,从学生的角度出发。要预先制定和公布评价的内容、标准,让学生有明确的努力方向。如:会聆听别人发言的将受到奖励、回答问题大声的将受到奖励、能生动演示课文的将受到奖励、小组团结合作的将受到奖励…… 

     2.评价结果要及时反馈。我现在采取的小组评价为主,个人评价主要以评选每周之星为主。小组评价主要是结合背书情况、作业情况、课堂表现等多方面结合。学生表现好可以得到星星,积累到一定数量,可到教师处换取一些小礼物。学习进步了,一段时间表现很好,改正错误了等,都是评为每周之星的标准。通过激励使他们设法表现得更好。但是,我发现这样的评价有时候会片面,并没有做到人人得到评价。因为有些组有一些表现不好的组员,他们就会抱怨,因为并不是个人表现不好。我是想让这些优等生帮助督促后进生,并且培养他们团结互助的精神。也不知道这样做对不对,目前效果不明显。

4.评价贯穿于教学的全过程,由始至终。只有教师和学生的积极参与,才能在师生水乳交融的活动中展示评价的激励功能。教师通过对学生参与课堂活动情况的观察与定期的检测及时了解学生的学习状况、反馈教学的效果,从而能及时发现、解决学生学习上的困难和有效地调整教学方式。    

激励性课堂教学评价的作用在于促进教学而不是区分学生的优劣。一次评价不仅是对一段活动的总结,更是下一段活动的起点、向导和动力。我往往不能记住给学生一个激励性评价,也总是不能融入到学生当中去,不喜欢跟他们走的太近。我看到身边很多老师跟学生关系很好,但是自己却做不到。我觉得自己应当多和学生交流,多了解他们的生活,让他们觉得老师并不是那么可怕,敢跟老师说真心话,应该更有利于学习。孩子们更愿意每天来学校看到老师的笑脸,并不是凶巴巴的脸,想想我自己也是如此。我应该多改改自己的教学方式,多鼓励后进生,让所有的孩子都能够快乐的学习,自愿的学习,那样我应该会感受到教书的快乐。

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