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课堂的声音导入艺术 - lxjyw.net课堂的声音导入艺术
[字体:  ] [ 发布:宣风小学【张益科】   评论:2   点击:1244  日期:2016/1/5 10:24:08] 编辑文章



课堂的声音导入艺术


                 ——2015年下期带题教学小结


宣风镇马塘小学      张益科


如果把课堂比作一首动人的歌曲,那导入就如这首乐曲的序曲;假如课堂是一台优美的舞剧,那导入就如舞剧的前奏。课堂导入的成功,就是课堂成功的一半。课堂导入得好就会引人入胜,燃起孩子们求知的欲望,收到先声夺人、一举成功的奇效。而声音,我则认为是最具感染力,最具想象力,最具个性的导入素材。


通过这些学期有针对性地研究和探索,初步将声音元素进行了分类,将已有的现成的MP3,磁带,WAV等音频统称为音频,将除声音,还含有其他如视频,图片,文字的素材称为可视音频。而将掌声,拍掌,跺脚声,摩擦声等通过人或其他事物运动而发出来的声音称之为动音;将人的语言,动物等其他事物自然发出来的声音统称为拟音。虽然还不够科学和明确,但相信好的开始是成功的一半。


本期在进行“探索课堂中的声音导入艺术”带题教学可以说是一次凑巧,也可以说是长期探究的必然结果。因为课堂导入这一环节越来越受到教师的重视,很多教师都有“好的开始是成功的一半”的共识,现在教育界比较倡导的情境导入法就是运用有利的各种元素来创设一个有效的学习情境,导入新课有时可以把鲜活的生活引入课堂,让孩子们一开始就感受到生活的乐趣,产生非要学习的愿望;有时还可以用故事或猜谜语等形式开讲,让学生在自己喜欢的内容中有效提升自己的学习兴趣;也可以通过播放优美的音视频让学生置入一个美妙的视听世界,让学生的感觉得以舒展和升华。不论是以“情”、以“境”、以“疑”、以“趣”来开讲,都是为了调动起学生学习的兴趣,激发起学习音乐知识的欲望。它体现了教师对教学全过程的了解,表现出教师创造性教学艺术的设计。


如上次教学《乌塔》这一课时,我就采用先播放一段欧洲风光的音视频,在优美的背景音乐声中,幻灯开始慢慢播放,当时学生一下子安静下来,没有一点声音,播放一张张图片,伴随的是孩子们的一声声“哇”“好漂亮”等赞美声。让学生兴奋地站了起来。看到学生这个陶醉的样子,作为老师,我也陶醉其中。通过这个事例,我发现,从课的一开始就不要给学生一种“上课”的感觉,而是要有一种“学习之旅”的感觉。这是和上其他课程不一样的感觉。当然,每节课的导入也要紧跟着每节课的内容,不能死板,不能脱离教学内容。通过不断的尝试,我也发现,其实声音导入并不是万能的。我们要根据不同的教学内容选择适当的导入方式。如课题通俗易懂或课文学生非常熟悉的,可以采用开门见山的谈话导入;而对于一些说明文性质的文章,比较恰当地运用图片和视频的方法来导入会更直观一些……


总结全期的研讨工作,虽然时间比较紧,但老师们都还是尽可能地利用自己的课内和课外时间去开展研讨,甚至在吃饭时讨论最多的话题都是有关教育教研方面的。新课的导入是非常重要的,也是非常值得我们大家去仔细研究。虽然本期的工作已经接近尾声,但我们的工作还没结束,新的一年将是一个新的开始,我们将一如既往,将教研工作与日常教育教学工作紧密结合,并将持续关注课堂的声音导入艺术的研究!


 


                               201614



[本帖由 张益科 最后编辑于 16/1/5 10:26]

[本帖由 张益科 最后编辑于 16/1/5 10:27]

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★最新评论:(共2篇)
 2016/1/13 16:26:11 易志群

 导入无定法,贵在有效。为你们的研讨精神点赞!


 2016/1/7 8:59:03 茉莉

 32个赞!




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