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带题教学“语文课堂的声音导入艺术”结题 - lxjyw.net带题教学“语文课堂的声音导入艺术”结题
[字体:  ] [ 发布:宣风小学【甘美云】   评论:1   点击:1725  日期:2016/1/15 9:30:10] 编辑文章

“声音导入艺术”结题报告

 

随着多媒体技术在教育教学中的推广与应用,声音、图片、文字、视频等多媒体信息给学生的学习带来了不一样的感官体验,也成为了一种现代教育教学的象征,如何更加有效地正确运用各种媒体,为教育教学服务,成为了我们,研究的一个主题,本期的“探究小学语文课堂上的声音导入艺术”这一课研主题的确立就是以此为题开展的一个小范围的探究和研讨,旨在找出一种更加有效的媒体应用方法。

本学期我们探究这个主题可以说是一个“突发奇想”,也可以说是一个必然的结果。在我们学校,条件较为简陋,没有多媒体辅助教学,也只能从简单的声音入手。准备声音,只需要一个小蜜蜂,一个U盘,会下载,一张嘴就行。这些最简单的教学设备,对于教师而言,是最容易准备的,而学生也比较能接受。

本学期,我们的带题教学比较圆满的完成了。下面就我们本学期所做的一些工作及小小的成绩或者说是个人的收获做以下总结。

一、一些工作

1.寻找切入点:一开始选题,我们讨论了很久,想过各种主题,最后确定了“声音导入艺术”这一主题,考虑到了学校的教学条件、教师的教学准备工作,以及学生的反应等各方面的因素,结合之后,产生了这个切合实际又比较实用的主题。

2.定思路、定方法:在确立了主题之后,我们小组便开始思考可行的实行方案,最后集体讨论研究,综合几位教师的方案,我们取其精华,去其糟粕,最后制定了实行方案。

3.积累素材:我们小组分工合作进行搜集整理自己身边的声音资源,并大致进行分类。大致分为以下几类:将已有的现成的MP3,磁带,WAV等音频统称为音频;将除声音,还含有其他如视频,图片,文字的素材称为可视音频;而将掌声,拍掌,跺脚声,摩擦声等通过人或其他事物运动而发出来的声音称之为动音;将人的语言,动物等其他事物自然发出来的声音统称为拟音。

4.了解特性:这一环节我们的主要目的是了解各种声音的我特性,应用范围和出示形式。

5.初步尝试:各位教师在小范围内自己初步应用尝试。三位教师在自己的语文课中选择合适的课文进行带题教学研究。

6.集体备课:集体备课,将自己试行后的“结果”进行小结,并为带题教学的公开课进行集体讨论。备课中,我们先发表了自己的心得体会,其次将自己公开课的教学设计拿出来集体讨论。讨论后都进行了小结,修改。

7.公开教学:将集体备课的成果变成一堂课,展现在各位老师面前。本期我们安排了两堂公开课。甘美云老师二年级《假如》,张益科四年级语文《乌塔》。《假如》教学中,甘美云老师配合背景音乐将《神笔马良》的故事导入,故事绘声绘色,不仅如此,她还将音乐贯穿整堂课,使得整堂课都在音乐声中度过,学生和教师共同享受。《乌塔》一课,张益科老师则采用可视音频播放欧洲的美丽景色,看着风光旖旎的欧洲景象,听着悦耳动听的背景音乐,学生和教师都陶醉在课文当中。

8.集体研讨:对公开课的一些好的地方和有待提高的地方进行反思。此次公开教学集中体现了我们的带题教学主题,声音导入非常成功,也体现了声音在语文课堂中的重要性。但仍然存在许多的问题,声音的有效利用还有待商讨。比如:课堂中到底采用什么样的音乐?该放多久?等等一些小细节还有待我们在以后的教学中多加研究。

二、一点成绩

1.学生的兴趣有所提高:在学生的表现中,我们不难发现,在声音导入的课堂中学习兴趣是有所提高的。“先闻其声”的形式,使得学生对于这堂课要学什么产生了浓厚的兴趣。“疑问”在教学中起着很大的作用,学生只有不断地提出问题,解决问题,才会有所提高。自从上课开始使用这种形式导入,二年级的小朋友在语文课堂就显得十分活跃,有一些音乐甚至会感动学生,教室一下安静下来,孩子们都静静地听。

《欢庆》一课,甘美云老师用《欢庆》一曲导入,孩子们立刻感受到了欢庆的喜悦之情,孩子们积极发言,大胆表达自己对“欢庆”一词的理解,课堂也变成了欢乐的海洋。

在《假如》一课中,甘美云老师用《天空之城》做背景音乐,做“西西的自我介绍”时,孩子们听到悲伤的音乐,西西的自叙,一下子进入情景之中,教室瞬间安静,孩子们都十分认真地听着。听完后立即有学生反应“西西的腿为什么坏了?”“西西好可怜!”

张老师在讲授《乌塔》时,用可视音频导入,使孩子们在音乐和美景中进入课堂,学生和老师都是在欣赏和陶醉中度过一堂课的,课堂显得十分美妙,充满了艺术气息,既让学生在轻松的环境中学到了知识,又提升了学生的美感。

2.教师的课堂变得更加绘声绘色:自从有了音乐加入课堂,教师在课堂中显得十分轻松,真正做到了“乐教乐学”。另外,教师也不必每天思考如何导入,如何使孩子们快速进入课堂,一首音乐,一个小故事,一个小小的肢体动作就能解决这些问题。且孩子们会认为这个老师很用心的在准备我们的课,我们也应该认真听,认真学。

三、一些思考

虽然本学期,我们的“声音导入艺术”课题研究取得了一点点成绩,但却还存在许多的问题,有待我们在日后的教育教学工作中继续深入研究。

1.声音不是一个独立的个体,它是各种形式综合的结果,我们不能仅仅为了课堂而利用声音,它可以渗透到我们生活中的各个领域,时时刻刻影响我们的学习和生活。再者声音一篇课文适合用声音导入还是更适合其他形式,我们没有进行比较过,不知道究竟哪种形式的导入更加适合。

2.一堂课或者说一类课文到底用什么样的声音形式才能起到最大的作用,我们只凭自己的理解就决定,太过于狭隘。不能将这些东西到实际中去试验然后修改,这是我们的教学条件造成的局限。一篇课文,我们没有机会尝试几遍看看究竟哪种形式的声音导入更加适合,或者会达到更好的效果。

 

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 2016/4/7 21:58:18 易凤莲

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