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课题研讨活动 《农村初中数学课堂教学中加强诱思的研究》 开题报告发言稿 - lxjyw.net课题研讨活动 《农村初中数学课堂教学中加强诱思的研究》 开题报告发言稿
[字体:  ] [ 发布:南坑镇中【胡芳】   评论:1   点击:1352  日期:2016/3/29 10:48:51] 编辑文章

课题研讨活动 

农村初中数学课堂教学中加强诱思的研究

开题报告发言稿

江西省萍乡市芦溪县南坑镇中学数学课题组  梁志华

 

各位领导,各位专家,老师们:

   大家上午好!我组《农村初中数学课堂教学中加强诱思的研究》课题,今天开题,我代表课题研究组,将本课题的有关情况向各位领导、各位专家和老师们汇报如下:

一、研究课题:农村初中数学课堂教学中加强诱思的研究

二、课题研究的目的和意义:

目前我们农村初中学生数学成绩参差不齐,很多学生对数学毫无兴趣,上课不能认真思考,也不会认真思考问题,还有部分学生对数学有兴趣,学习积极性也高,但不会思考问题,给农村数学课堂教学带来极大困难。学生在课堂上太希望老师将问题提出来,解题思路说出来,答案写出来,自己只要轻松的听着,记忆着,抄写着(复印着),课后回忆着,模仿着,机械套用着,于是学生成了复印机,老师成了留声机。随着新课程改革的进一步深化,教师的教育思想理念、功能角色等都必须进行彻底的转换、调整和更新,才能适应时代的发展和社会的需要。 面对上述问题,我们迫切希望在农村初中数学课堂教学中加强诱思,培养学生兴趣,以此促进学生全面、持续、和谐地发展。因此,研究本课题具有较大的现实意义和理论价值。

本课题研究有利于调动学生学习的积极性和主动性;有利于合理配置数学教学活动中原有的与现有的教育教学资源,提高课堂教学的整体效益。

三、课题的核心概念及其界定

兴趣是人力求探索某种事物或从事某种活动的倾向。学习兴趣在初中数学中有现实积极的意义,注重激发和培养学生学习数学的兴趣,大面积提高数学教学质量。诱思是启发式教学的宏扬与超越, “诱”,是指教师循循善诱,以引路、诱导的方式,把学生领进知识的殿堂,很好地发挥引导作用,体现了教师的主导地位。“思”是指学生独立思考,亲自体验,自己发现规律、得出结论,体现了学生的主体地位。教师是学生学习的引导者、合作者,教师步步诱导,学生不断探究,在诱导与深思的不断转化中解决问题,构成了知、情、意、行的完美教育过程。使学生个体性和社会性得到和谐发展。

四、国内外研究现状

传统模式下学生被动学习,积极性不高,自新课程改革以来,“以学生为主体,教师为主导” 新的教学模式的提出为我们数学课堂教学开辟了一个新天地,相关研究成果不断问世,这些研究成果将对我们的课题起到借鉴的作用。

诱思探究理论是陕西师大张熊飞教授潜心研究二十多年,在全国得到推广和认可的一项科研成果,但在农村学校还没有研究,应用。它以启发教学思想为基础,汲取了启发式精华,全面继承和发展了国内外教育理论研究的最新成果,博采众长,使启发式教学更加科学化、理论化、系统化、其核心是坚持“教师为引导,学生为主体,体验为红线,思维为主攻”的四为原则,在此基础上提出了“教贵善诱,学贵善思,以诱达思,启智悟道”的基本思想,确保学生主体的全面发展。

   课堂教学加强诱思能彻底摒弃注入式、满堂灌,能培养学生兴趣,增加学生成功感。诱思理论为在课堂教学中实施素质教育提供了强有力的理论支持和实践指导。诱思在课堂教学中是科学的、实用的、有效的,这个研究课题非常切合我校实际。它将是我们决胜课堂,大面积提高教学教育质量的力量源泉。在农村中学应逐步推广应用。

五、课题研究的实验对象和主要内容

本课题的研究以我校七年级(1)班和七年级(2)班学生作为实验研究对象。七年级(1)、(2)两个班学生分别来自南坑镇几所小学,数学基础层次不齐,能充分反映农村教师数学教学和学生学习数学的各方面特征。

研究的基本内容:

1.调查农村初中数学课堂教学的现状。

    1)调查农村初中数学课堂教学的优点、缺点。

    2)调查农村初中数学课堂教学困惑。

    3)调查课堂教学中加强诱思的困难。

2.加强诱思的课堂教学研究。

 1)研究加强诱思的课堂教学模式。

2)研究加强诱思的课堂教学方法。

3)研究加强诱思的课堂教学策略。

3.研究利用现代教育技术,进行诱思的课堂教学的课例研究。

1)研究如何在数学课堂教学中加强情景的创设。

2)研究如何在数学课堂教学中培养学生学习兴趣。

3)研究如何在数学课堂教学中质疑问难。

4)研究如何在数学课堂教学中促进知识迁移。

5)研究如何在数学课堂教学中帮助学生排除思维障碍。

6)研究如何在数学课堂教学中培养学生形象思维。

 

六、课题研究的目标

课堂教学是中学教学的主要组成部分,因此,开放性教学的主阵地是课堂教学

1.培养学生数学兴趣,提高数学学习效果。真正实现学生在教学过程的主体地位,用心体验获取知识过程中的快乐与艰辛,提升学生对真与美的感知,能使学生的思维品质,尤其是创造性思维得到良好的发展,并养成良好习惯。

2.改变课堂教学模式,提升教师教学科研水平,改变传统的教学方法,传授数学知识的同时,传授学生悟出思考的方法,成为学生人生道路的引导者。

3.造就一批骨干教师、学科带头人,培养若干个省级乃至国家级名师。培养一支科研型教师队伍。

 

七、研究的过程与方法

(一)研究的主要过程

1.可行性论证阶段准备阶段(20129月—20134月):通过学习和研讨,理清核心概念,阐释和完善核心概念的界定、定义和内涵,进行课题研究设计与课题方案的可行性论证,组织专题讨论会、研讨会。

2、前期实施阶段即探索研究阶段(20135月—201312月):制订全面详细的课题研究方案,明确分工,准备好开题报告,进行课题研究的前期准备工作和新教学方法、教学手段等初期应用。

3、后期实施阶段即深入研究阶段(20141月——201412月)进行个案和核心组集体讨论相结合的研究形式,推进课题研究进程。定期召开专题报告会,提交书面报告及相关证明材料,整理归纳,对教学中各种因素进行归类并进行分析。

4、总结鉴定阶段20151-20155月)全面回顾总结整理两年的理论和实践成果、完成课题结题报告。

(二)研究的方法

本课题通过以下方法进行研究。

1、文献资料法。通过学习《数学课程标准》的基本理念、《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》的文件精神、《基础教育课程改革纲要(试行)》的内容,了解目前国内农村初中学生数学学习兴趣研究的程度等材料,不断提升课题组成员的教学理念。

2、行动研究法。根据学生的认知规律,对教学采用的方法和手段、教具学具、课件的制作等进行设计,并在实践中验证,发现问题不断改进。

3、经验总结法。对课题方案实施中及实践活动中的具体情况,从理论的高度进行归纳与分析,形成有价值的教学理念和实际经验,指导课题改革的实践。

八、课题组成员及分工

梁志华——课题组负责人,负责组织与协调课题的实施,课题计划、方案的拟定,资料的管理,开题报告、结题报告的撰写,阶段性成果小结与最终成果的撰写,负责课题研究的领导工作,指导本课题研究各项工作的正常开展。

童望坚——具体负责课题组组织、协调工作,与各组员沟通,为课题组顺利开展工作做好各方面保障,组织撰写研究论文等事宜。

江丽、张凌云、刘莉——课题实验教师,负责具体实验研究工作,发挥课堂、活动等主渠道作用,进行实验过程的操作,及时总结研究成果,撰写研究论文,参与教学方法研讨。

九、课题任务完成可行性的分析

本课题由多名教学和教研能力都很强的老师组成。成员由担任数学教研组长梁志华全面负责,并吸收了江丽,童望坚,刘莉,熊建军,张凌云等一批工作认真负责、业务素质好、具有上进心的年轻骨干教师,并具备应用现代教学手段进行教学的能力。我们一直在认真地撰写着各种论文,不断探索着有效的教学方式。

1、人员结构:本课题组人员精干,结构合理,数学教研组组长亲自担任课题组组长,还有学校领导参与,年龄分布有一定的梯度,学历均为教育本科以上,中高教师一名,中一教师四人,具备很强的教育科研能力。

2、专业引领:本课题研究过程中,萍乡市教研室、县教研室数学教研专家进行教研指导和教学指导,为课题的实施提供了有效保证。

3、资料准备:课题组拥有前期有关本校的教师、学生、课堂教学现状等调查材料;有关教育科学研究的材料;教育信息化的相关理论材料;学校丰富的课堂教学经验材料以及多种教育理论书籍。

4、科研手段:本课题以行动研究法为主。根据具体的目的和要求不同,选择研究方法,如观察法、调查法、比较法、总结法、文献法、自我反思、专家引领等。拟采取“分析——综合——分析”的研究方法。第一阶段宜以实践分析方法进行。分析现状,注重个案的积累、分析,大量收集第一手资料,第二阶段对资料进行综合研究,建立概念体系、基本理论、提炼基本模式。第三步,对课题的各个要素进行分别研究。尤其要更加深入、具体地研究各个要素及其影响。形成理论方案,以调查报告和论文研讨课等形式呈现。

5、经费保障:我校一贯主张教研兴校,并在各个方面为研究工作提供物质保障。本课题研究过程中用于外出培训、专业引领、订阅资料、制作课件等方面需要的经费约一万元全部由学校承担,所用经费得到充分保障。

6、组织保证:

校领导的重视与支持;相关人员的配合与参与。各班级班主任能提供一些现实的案例,方便小组成员研究分析。

 

课题研究的组织与管理:

    组长:王培海校长

    副组长:王昌华副校长

    组员:梁志华,江丽,张凌云,熊建军,刘丽,童望坚

十、课题研究成果与形式

1、教师成果目标

经历课题研究,树立新的教学理念,造就大批教学教研骨干教师。

2、学生成果目标

人人都能获得必须的数学,不同的人在数学上得到不同的发展。

3、研究成果呈现

对外宣传辐射,抓好课题研究实验活动:做好“实验课”实录;交流实验优秀课;制作活动图片、活动光盘;展示汇报课;课题研究论文,每一阶段进行研究小结,总结阶段成果、每学期末上交市教研室建档。

4、建立新型师生互动关系,倡导学生的数学活动是一个主动活泼、富有个性的过程。

 

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★最新评论:(共1篇)
 2016/3/29 17:12:01 茉莉

 谢谢胡主任的一系列分享。




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