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《图文并茂》教学反思 - lxjyw.net《图文并茂》教学反思
[字体:  ] [ 发布:宣风小学【张益科】   评论:1   点击:1127  日期:2016/4/18 22:16:52] 编辑文章

《图文并茂》教学反思

宣风镇马塘小学    张益科

今天有幸在芦溪外国语学校与六年级的孩子们一起学习了《图文并茂》这一课,也聆听了刘群老师同课异构的教学,让我受益良多。细细思量自己的整个课堂,总体还是比较顺利,这很大程度上都依赖这些孩子们扎实的基本功,但也存在很多不足,特别是通过对比,让自己有了更加清晰的认识。

本堂课的课前十分钟的热身游戏,是我认为比较成功的一点。在上课之前,一直都担心不熟悉学生,也怕学生不能给予很好的配合。连听音乐课的时候都常在思考这个问题,结果就想到了这个《给老师画像》的游戏:由老师做动作,学生来以最快的速度描绘出来。这个游戏的设计目的:一是在上课之前通过游戏来缓解师生之间那种紧张与陌生的氛围,多一点互动;二是复习人物画动作的表现方法,为接下来的新课学习做铺垫;三是向学生提出一个快速画像的要求,以缓解课堂时间紧的矛盾。结果孩子们对绘画的认真还是用了3-4分钟来完成一个人物画,第二个同学在我的提示下,时间也用了2-3分钟来完成这个作品,让我认识到自己对这一阶段的学生了解不够,那个30秒画像的提法完全没有根据。不过还好,预期的目的还是达到了,只是本来想让学生画完一个之后在自己的作品边上写上自己的名字(这样既可以认识几个画画得好的学生,也让学生增强对自己的信心和认知度),让这个时间问题打乱了思绪。

二是对课堂的随机处理相对还是比较满意。课堂上还是出现了几次小意外,是板书用的笔有几支并不是很清楚;是播放课件的时候操作失误;是发放给学生分组评价和分析的漫画作品没有得到学生的认可;是选取的《狐狸和乌鸦》这一故事的文字由于用的电子白板,显示的字体偏小,不清晰。这些问题的出现,我都能通过一些语言,错开话题,转换方式的方式来比较流畅地矫正。如学生不认可几幅作品,没有表达的欲望,我就转变成自己引导学生去发现这些作品的特点及布局;文字看不清就简单地口述了一下故事内容。虽然这些处理方式可能还有所欠缺,但总体还是让课堂比较顺利地完成了。

当然,自己课堂还存在很多不足,远远谈不上成功。首先就是课堂的处理并不是很理想。本课教学按正常安排,应以两课时为宜,结果因为自己认识一堂课如果单讲图文并茂的作品认识和欣赏,了解故事画的特点,没有学生动手,只能说一堂欣赏课,都快跟语文课看齐了;而单独讲故事画的创作,又将第一堂课留给谁呢?让芦外的老师帮讲,还是自己来先上第一课时,比赛再上第二课时。怎么都觉得不妥,最终采取了折中的方法,就单落在故事画这一点上,教学生用简单的连续图画来描述故事,不求绘画的技法,不求色彩的搭配,也不讲究事物的形象生动与否。结果与刘群老师的教材处理正好相反,刘群老师是从欣赏名家名作到介绍图文并茂的特点及应用,再到看图说话,看话描图,再讲一些构图的规则和方法,最后再要求学生分组创作单幅作品,互评,以欣赏一且连续图文故事为结尾,遵循了从认知到了解再到创作,由简单到复杂的学习规律,难易度也比较合适,更有美术味。

其次是没有调动好学生的学习积极性。虽然说课前想了一些办法,设计了一些游戏,上课的语言也尽量的亲切,平和,并尝试着幽默一点,轻松一点。但从学生的学习状态来讲,并没有起到很大的作用,学生的参与性不广,总是几个比较积极的同学来发言。很多同学都很冷静。虽然很多冷静型的学生也创作出了很好的作品,但全体主动积极参与学习的这一目标是没有达到。

第三就是在展示阶段,没有给更多的同学一个机会。因为总是“偏爱”那些积极发言的同学,所以忽略了一些“冷静型”学生。其实在学生进行创作,我去巡视的时候,就发现了好几幅画得比较好的作品,本来想到让她来展示一下,结果被“爱表现”的学生给吸引过去了。这是我比较大的一个遗憾。  

这只是我自己对这堂课的一些浅显的自我认知和反思,肯定还有许许多多的其他问题,希望有听过课的老师能够给予更多的批评和指正,让我能更好地改进,谢谢你们!

        
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★最新评论:(共1篇)
 2016/4/18 22:18:06 张益科

 虚心求教,你的建议是我成长最好的动力,谢谢!




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