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小学英语会话课的思行之路 - lxjyw.net小学英语会话课的思行之路
[字体:  ] [ 发布:芦溪二小【hocking54321】   评论:0   点击:673  日期:2017/3/30 16:32:46] 编辑文章

                 小学英语会话课的思行之路

2017328,有幸参加了芦溪县小学英语同课异构暨学科研讨活动。芦溪二小李晓艳、芦溪小学王苗和芦溪外国语学校王春芬老师分别给大家带来了一场现实版大班额的英语会话课教学的视觉盛宴,感触颇深。

本次活动的课题为人教版小学英语五年级下册Unit 3 My school calendar B Let’s  try & Let’s talk ,感受了三位老师的上课风采和小组内的研讨之后,自己整理了一下授课老师的共同点,体会如下:

1.老师们都坚持兴趣为先的原则

兴趣是最好的老师。上课伊始,老师们从激发学生学习英语的兴趣(interest)着手,如李晓艳老师运用课文中的《The twelve months 》歌曲;王苗老师出示自己的图片,让孩子来猜有关于老师的信息;王春芬老师和孩子们一起拍手唱的《Happy  birthday to you 》歌曲导入,消除孩子们上课的紧张感,从而学生建立了学习英语的自信(confidence)。

2.老师们都遵循了语言教学的基本规律

语言学习是一种循序渐进的过程,本课时的主要板块是Let’s try Let’s  talk 。想要学生能够在Let’s  talk有语言输出,老师们都做了大量的语言输入工作,如先听Let’s try后说(听力材料里面的中心句子即本课时的目标句型:I will have a party ) ;先读(老师们引导孩子们课文的朗读)后写(在课文内容延伸拓展的输出);听说领先,读写跟上。

每一种语言的学习都不是孤立的,它存在于语境之中。老师们在设计本课时的教学时能够结合学生的生活实际创设语境,让孩子们在不知不觉中能够结合相似的语境运用语言,从而提升孩子们在真实情境中运用语言的能力。

3.老师们的设计符合学生的认知特点和兴趣爱好

 儿童拥有着天真的心理,老师们设计的birthday party  school trip 活动,非常地接地气,有孩子们耳熟能详的WuGong mountain , E’hu  park ,  luzhou Park Anyuan 以及全国有名的城市如Shanghai ,Beijing ,Wuhan 等等,对于孩子们来说有着很大的吸引力,能够激发孩子们的兴趣。

4.教学设计都注重学生语言学习的过程 

老师们在整体设计目标时,充分考虑了语言学习的渐进性和持续性。尽可能多地为学生成长在真实语境中运用语言的机会。鼓励学生在教师的指导下,通过体验、实践、参与、探究和合作等方式,发现语言学习规律,逐步掌握语言知识和技能,不断调整情感态度,形成有效的学习策略,发展自主学习能力。如王春芬老师的设计由歌曲《Happy birthday to you         birthday cake/party                            I will have a birthday party.       When is my birthday ?It’s in …       I like autumn. I really like the colors .      I like autumn,.We’ll have a school trip .

 5.整个教学过程中体现出了语言学习的实践性和应用性  即学生在情景中用语言来交流,包括听、说、读、写。这个实践性和应用性充分体现在了三位老师在处理Let’s talk 部分的延伸知识中。在这个环节中,文本中给出的情景即Mother’s Day is coming .What will you do on mother’s day ? 老师们根据文本的解读,ChenJie    John 分别说出了将会为妈妈做的事情,先听ChenJie  John的对话,理解了对话大意之后,再说说孩子们将会为妈妈做什么,同桌之间读出自己的句子,然后再把句子写下来。

 6.老师们都运用了有利于激励学生学习的评价

  如李晓艳老师采用的是school  train 装水果的评价,王苗老师采用的是climb the Great Wall ,王春芬老师采用的是小组加分进行评价。

 通过这三堂课,我们发现三位老师都领会了《英语新课程标准》精神,并从听、说、读、写、看、演等方面培养学生的能力;在语言的教授过程中注重语音、语调、自然拼读以及句子中单词的连读,帮助学生提升语言面貌;在课堂设计时,能够联系学生的生活实际,设计活动层层递进,做到由易到难;同时,能够由文本知识自然地过度到情感知识的升华,把英学科素养中的文化品格和思维品质渗透在课堂中。

2011年修订的义务阶段英语课程标准指出英语教育兼具工具性和人文性,目前又在热议我们要通过英语教育培养学生的核心素养。对英语教学的要求在不断提高,英语教师所面临的挑战在不断升级。我们只要科学实施,坚持以生为本,加强学习,不断反思,就能逐步提高教学水平。

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