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2016年人教版七年级下册10课《老王》教学设计 - lxjyw.net2016年人教版七年级下册10课《老王》教学设计
[字体:  ] [ 发布:芦溪镇中【吴莉】   评论:0   点击:644  日期:2017/4/12 14:48:34] 编辑文章

《老王》教学设计教学目标知识与技能:整体感知课文内容,了解文章如何刻画人物的形象。
过程与方法:1、学习自主、合作、探究的学习方式;

2、品读课文,把握课文内容,理解老王的“苦”与“善”。
情感态度与价值观:从课文中的人物身上,学会善待他人,关注生活中的弱势群体。
教学重点:1、把握老王的人物形象刻画;理解老王的“苦”与“善”;

2、领会作者的思想感情及文章主旨,并让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。

教学难点:1、体会老王与作者夫妇之间的相互关爱,体察作者的爱心,理解本文的主旨;

2、让学生领悟到在与人交往中首先要付出爱。

课时安排:2课时。

教学过程:

第一课时

一、            导入新课:

毕生为消除人类的贫穷和疾病而努力的诺贝尔和平奖得主特蕾莎修女曾说过:我们常常无法做伟大的事,但我们可以用伟大的爱去做些小事。以真纯的情感善待、关爱同在一片蓝天下的他人,那么人世间真的会多一份阳光,少一些冷漠,多一份文明,少一些残酷。正象歌词所唱的“只要人人都献出一点爱,世界将变成美好的人间”,爱是一种情感,更是一种美德,那怎样用伟大的爱去做小事呢?今天,我们就一起去探究这一并不深奥的生活命题。

二、知识积累
  1、作家作品
    杨绛,生于1911年,江苏无锡人。作家、文学翻译家。著有散文集《干校六记》、长篇小说《洗澡》等,她翻译的《堂吉诃德》是大家课外必读作品。她的先生钱钟书学问更大,钱钟书字默存,《围城》是他的代表作。大家有没读过?我把这本书介绍给同学们,这是一本很幽默又很深刻的书。

2、背景介绍
    这是一篇回忆性的文章,作者记叙了自己从前同老王交往中的几个片段,当时正是“文化大革命”时期,是一个荒唐动乱的年代,作者夫妇被认为是“反动学术权威”, 被下放到干校劳动锻炼去了。但是,任何歪风邪气对老王都没有丝毫影响,他照样尊重作者夫妇。

3、基础知识

伛(yǔ)  荒僻(pì)   攥(zuàn )  塌败( tā )   取缔( dì )

骷髅(kū  lóu  )   滞笨(zhì)     愧怍(zuò )  惶恐(huáng)

三、整体感知课文

快速阅读课文,熟悉文章内容,整体感知文章大意,并思考问题。

本文的叙事线索是什么?(本文的线索是: “我”与老王的交往)

 

四、走近老王

(1)老王的生活很苦,表现在哪些方面?

(从职业、生理缺陷、居住条件等方面来看)

 

板书:             (穷苦卑微)

职业:蹬三轮车   谋生手段艰苦

生理缺陷:半瞎子     残疾

居住条件:荒僻、破破落落、塌败小屋   恶劣

 

问:老王生活“苦”,那精神上呢?引导学生看课文中2一幅脸的特写,这是一张怎样的脸,你能描述一下吗?
     明确:也“苦”:单干户,孤独、无亲,受恶意攻击、被人瞧不起 。

 

(2)老王的善良体现在哪里?

板书:                         (淳朴善良)

带送冰快,车费减半                      忠厚老实,不贪钱

载病人看病,坚决不要钱,拿钱后还不大放心低声问我       善良淳朴

给改装三轮装护栏,为客着想                心地善良,一心为人着想

临死给我送来香油、大鸡蛋                    知恩图报

(他是一个精神上没有受到任何污染的极其纯朴的好人)

 

五、品味老王

文章中最能打动你的是哪个片段?在这个片段中打动你的又是哪些细节?

思考:

1、文中“他哑着嗓子悄悄地问我:“你还有钱吗?”我笑着说有钱,他拿了钱却还不大

放心。”为什么要“哑着嗓子悄悄问”?

提示:表现了老王憨厚的神态,让作者心中格外感动。    善良淳朴

2、文章写了老王很多事情,哪件事情写得最详细最感人?

明确:临死前送鸡蛋、香油还人情。

指名朗读8——16段,讨论:

作者刻画人物时主要运用了两种描写手法(肖像、动作)?找出具体的语句加以体会。

你怎么看待老王送鸡蛋香油的行为?为什么重病还坚持亲自送礼?(提示:感激“我”家平时对他的关心照顾        知恩图报)

为什么老王说不收钱但又把钱收下?(提示:老王怕“我”真的托人给他送钱,平白给“我”添麻烦。体现了老王的朴实、善良。  理解“我”不愿意白接受礼物的想法)

“他一手拿着布,一手攥着钱,滞笨地转过身子。我忙去给他开门,站在楼梯口,看他直着脚一级一级下楼去,直担心他半楼梯摔倒。”  “攥”“滞笨”“直着脚”说明了什么?

(提示:简单的几个字,描绘出了老王离开时的情形。叫人怎能不为他的身体、生活所担忧,也为第二天老王去世埋下伏笔。)

小结:老王是不幸的,他在生活的贫困线上挣扎,穷苦卑微,他的艰苦是很多人难以想象的。对这样不幸的人,我们应当给予同情和关心。但是老王又是可敬的,他的淳朴、关心人、讲仁义、重感情,这是值得我们敬重的。

预习作业:思考问题:面对老王的遭遇,那作者一家对老王又是怎么样的呢?写到了哪些事情?表现了什么?

 

 

  第二课时

复习导入(略)

    一、善待老王

思考:

1、面对老王的遭遇,那作者一家对老王又是怎么样的呢?写到了哪些事情?

板书:

坐他的车,照顾他的生意                                  富有同情心

我女儿知道他有夜盲证,便送他大瓶鱼肝油                 “我”女儿关心他

老王再客气也给他应得的报酬

询问老王能否维持生计                                    “我”关心老王

老王送来香油、大鸡蛋,不能让他白给,也给了他钱

。。。。。。。。。

作者性格特征:富有爱心,具有同情心,尊重别人

2、我强笑说:“老王,这么新鲜的大鸡蛋,都给我们吃?”为什么要“强笑”?

(提示:一个“强”字,写出了作者当时复杂的心理,既可怜老王,又感激老王,又不得不打趣,可以调解气氛。)

3、老王去世了,在他生前经常关照他的杨绛有什么样的感受?(“愧怍”。)

4、还有人关爱老王吗?

    二、关注“老王”

研究探讨:

1、为什么作者一家对老王那样的不幸者能那么关心、爱护?社会地位、生活条件比较优越的人往往瞧不起卑微者,要有什么精神才能像作者那样尊重人、理解人、关心人?(亦可联系小悦悦事件,说说现代人缺失什么?)

(引导:换另一个角度来想想看,作者跟老王的交往是建立在什么基础上的?是因为老王有财有势作者才跟他交往的吗?还是什么?不是,老王善良!作者是一个作家,是一个知识分子,而老王是一个社会底层的人,是地位低微的人,作者却并没有瞧不起他,并不认为他低人一等,这体现了作者怎么样的一种观念?平等!再看看,作者非常同情和关心老王,这说明作者非常有爱心,这体现出一种人道主义精神)

平等

极富爱心                           善

互爱(人道主义)

(主要是平等观念和人道主义精神。  人与人之间的关系应该是平等的,个人由于境遇不同,就有幸运与不幸的差别,甚至差别很大。一个幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由。现在,社会要求我们每个人有人道主义精神,要关心别人、尊重别人对社会作出的贡献,作者一家都是对不幸者老王怀有一颗爱心,具有人道主义精神的人。)

从文章看,最主要的是平等观念。在作者那里,人是生而平等的,各人境遇不同,甚至差别很大,不过是幸运与不幸造成的差别。所谓幸与不幸,包括天赋条件、成长条件、生理条件,幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由。

再是人道主义精神。这种精神要求社会关心个人、同情个人,尊重个人对社会作出的贡献,尊重人格,维护社会成员的基本权利,并促进全体劳动者的全面发展。作者一家对老王是怀有这种精神的。

2、怎样理解“这是一个幸运的人对不幸者的愧怍。”

“愧怍”什么呢?

作者愧怍自己作为一个幸运的人(自己不那么穷,自己是健康的,自己不孤独,自己不倒霉),对不幸的、应有所同情、有所宽容的人,却没有理解他高贵的品行,甚至连感觉都没有,就那么一点感动都是在他死后才有的。但这时说什么都来不及了。

作者的愧怍是因为人家在生命最后时刻来关顾自己的时候,却没有感觉,没有感动。她的惭愧、她的内疚集中在,当时自己只对人家病态的外貌有感觉,心里只有同情和悲酸,面对人家崇高的内心却没有感觉。

理解:一个社会总有幸运者和不幸者,与老王一生的辛劳相比,作者夫妇在文革中所受的折磨不算什么,算得上是幸运的人,因而有责任关爱不幸者,关注他们的命运,帮助改善他们的处境,让他们过上好日子。作者回想对老王的关爱还很不够,所以她感到愧怍。

3、社会上还有许多不幸的人,许多弱者,而我们生活在幸福之中,生活在爱的光环里,让我们学习杨绛女士,把爱之光分一些给身边的人!

    三、品味语言

杨绛女士的文学语言朴素本色,却灵气飞扬、别有韵味,结合课后“研讨与练习”题,体会作者遣词造句的匠心。

    四、总结与扩展

1、这篇课文叙述的事情较多,作者是怎样组织的?文章的线索是什么?

以“我”与老王的交往为线索,兼用逻辑顺序和时间顺序来编排。开头四段写老王的基本情况,按逻辑顺序编排,一是职业,老王的谋生手段;二是生理缺陷,老王谋生的困难;三是居住条件,这是前两点的结果,收入少,生活就苦。下面的内容按时间顺序安排,回忆与老王的交往。

2、在社会生活中,应愧怍的仅是作者吗?这反映了作者什么样的呼声?

呼吁我们:对不幸者、卑微者要持一颗爱心,尊重他们,理解他们,同情他们,关心他们,多给他们以善心,这样一来社会就更加发展和文明了。

(平平淡淡中孕育着真情,平平凡凡中折射出人性的真、善、美。一个幸运者只有关爱不幸者的责任,没有歧视不幸者的理由。让我们为老王喝采!为老王那颗金子般真挚而诚恳的心喝采!)

    五、布置作业:生活中的“老王”的不同原形

以老王为第一人称,改写课文中送鸡蛋、香油部分。(指导:要描写老王的心理活动,在领会老王的思想感情的基础上充分展开想象。)

 

        六、欣赏歌曲《爱的奉献》

    送你几句话

我们常无法做伟大的事,但我们可以用伟大的爱去做些小事。

诺贝尔和平奖获得者:特雷莎修女(南斯拉夫\印度)

用善良体察善良,用爱心浇灌世界。

爱人者,人恒爱之;敬人者,人恒敬之。(孟子)

心存善良仁厚之意,胸怀平等博爱之心。

送人玫瑰,历久犹有余香。

愿我们的真爱能够克服现实世界中太多的自私、冷漠、残酷,那样将会是阳光灿烂、春意荡漾。

七、写法赏析

        八、小结     “仰不愧于天,俯不怍于人。”《孟子》。同学们,对待不幸者,我们给予的不仅是同情,更应该是真正的关心和尊重。

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

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