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在研讨中成长 在反思中进步 - lxjyw.net在研讨中成长 在反思中进步
[字体:  ] [ 发布:芦溪二小【hocking54321】   评论:0   点击:185  日期:2018/10/27 11:15:39] 编辑文章

在研讨中成长 在反思中进步

              ——PEP五年级上册Unit3 A Let’s talk 教学反思

芦溪二小     江谊

2018年10月19日,一个特别的日子。我非常荣幸参加了芦溪县进修学校组织的“送课下校”教研活动。我执教的教研课是PEP五年级上册Unit3 PartA Let’s try&Let’s talk.本课是小学英语中典型的对话课模式,是五年级上册第三单元的第课时。本课重点是使孩子们能掌握并灵活运用句子What would you like to eat/drink? A sandwich,please.I’d like some water.I’m thirsty.难点是句型“What would you like?”“What would you like to eat?”“What would you like to drink?”的区别以及thirsty的发音.在四年级涉及了询问对方想吃什么的句型What would you like?孩子们使用比较熟练,以及问答也能做到得心应手地运用,为本课重点内容的操练降低了难度。本节课完成教学目标,孩子们能够在教师的引导下听、说、读、写主要句型,课堂上乐于交流,大胆尝试,语言的综合运用能力得到不同程度的提升。同时,本节课仍有许多需要改进的地方,现在仔细反思本节课的得与失,以便在以后的教学中吸取教训取得更大进步

一、反思教学内容

英语作为一种语言,是活的,不是死的。所以我们教给孩子们一种语言,不能死盯着书本上的知识,只教给孩子们那几个单词,那几句话。我们要根据教材适当地拓展一些与教材相关的知识。本课时教学主要句型Im thirsty这个句型时,我仅进行机械地跟读、带读,在备课时没有考虑到拓展句子中的人称变化,事实上可以用Are you thirsy?或He/She is thirsty等进行灵活操练。

二、反思教学目标

本节课的知识目标是孩子们能运用句子What would you like to eat/drink? Id like a/some进行问答。孩子们在上完这课后都能在情景中用英语来表达这些句子,达到了学以致用的目的.能力目标是培养孩子们的英语口语表达能力,用流利的英语来询问他人想吃/喝什么?通过学习孩子们都能用流利的英语询问他人想吃/喝什么。情感目标是培养孩子们珍惜粮食,不浪费粮食。本节课学完后,我还布置了孩子们回家调查家人们想吃/喝什么的家作。 

三、反思教学过程

第一步是热身活动(warming up)。热身活动是一种课前营造学习英语的氛围,引发孩子们学习英语动机的活动,我采用了一首跟课文内容相关的《What would you like today》歌曲开始这节课,创造了浓厚的氛围,孩子们学习英语的兴致就很高。第二步就是复习旧知(revision)+呈现新知(presentation)。复习旧知识时,我通过创设I eat a little in the morning,Im hungry now.Id like a/some不知不觉间带着孩子们复习了前面学过的句型和单词,为学习新知识What would you like to eat?的教学打下基础.接着继续创设情境I eat so much food,Im thirsty now.Id like a/some 引出What would you like to drink?的教学。本环节主要利用四年级学过的旧知引出新知,并各种形式进行操练。接着通过示范Ask and answer对话,让孩子们参与pair work练习并展示。教学后我觉得这一环节有点过于机械,应多动脑思考更多有意义的操练。第三步是Lets try&Lets talk教学。本环节我主要通过与前面相关联在情境Look at so much delicious food,Were hungry.Look,our friend Sarah is hungry,too.What would she like to eat?自然过渡到Lets try的教学。接着通过出示Sarah和家人们的图片,通过小情境流畅引出Lets talk的教学。这一环节通过Watch and answer、Listen and imitate、read together and role play教学活动强化本课时的教学重难点。课堂上Role play的实施有点拖拉,主要原因是我活动指令不太清晰,日后必须时刻注意。第四步是操练(practice)充分利用团队合作的练习方式,培养孩子们的合作与竞争意识,让孩子们比赛看哪组在规定时间内读的又好又流畅;改编对话,make a survey等形式对所学知识进行了练习。第五步是巩固知识 ( consolidation);我根据所学知识让孩子们用团队共同努力所得奖励(money)在真实情景或类真实情境中去餐厅点餐、自编对话表演巩固了所学知识,达到了活学活用的目的.这一小组活动的设置,使整个课堂气氛进入高潮部分,孩子们都积极参与到小组合作的活动中来。经过反思,我觉得在以后的教学中要创设真实的情情境的教学要完整性、真实性和生活化。才能让孩子们在情景中真实的学习与运用。

四、反思自我

1.在日后的教学中,注重新知的铺垫与渗透,将孩子们能力的培养始终放在首位。时刻注重学生的思维能力,根据学生的学情,学习层次要相应拔高点。

    2.在日后的教学中应更加充分的备课,考虑孩子们的年龄特点和接受能力,面向全体孩子们,照顾中下等孩子们的学习进度与学习能力。在教授与呈现新知时,考虑新知呈现的阶梯型,运用科学有效的方法突破难点、化繁为简,会为学困生铺设学习的阶梯。如在成现新词thirsty,发音的教学不够细心,如果让孩子们通过旧词thirty来自己发现读音的联系,更能够帮助孩子们记忆。在新句型What would you like to eat/drink?的呈现时,如果分步逐个呈现会分散难点,易于孩子们接受。

3.游戏和活动的设置要具有趣味性。小孩子们学习的主要途径是通过各种各样的活动来学习和运用新知,教师如果结合孩子们的年龄特点让课堂中的活动更加丰富多彩,运用知识的魅力和兴趣的引导会使孩子们不仅是“要我学”还会出现“我要学”。

4.表扬与评价方式过于单一缺乏激励作用。孩子们在学习过程中需要充分的肯定,比如引进小组竞争机制会让孩子们加大学习的热情,提高小组学习的能力,课堂的良好氛围会激发孩子们学习的热情。

以上就是我对本节课的深刻反思,在以后教学中,我还不断反思自己的教学,使自己不断进步,具备良好的职业素养;积累经验,使经验不断得到丰富。

 

 

 

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