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课例研讨共交流 送教互助促成长 - lxjyw.net课例研讨共交流 送教互助促成长
[字体:  ] [ 发布:芦溪二小【hocking54321】   评论:0   点击:207  日期:2018/10/29 10:58:47] 编辑文章

         课例研讨共交流  送教互助促成长

                       ----记芦溪二小英语课题组送课下乡活动

为进一步加强学校之间的校际交流研讨,更好地实现教师课堂教学水平的而提升和更好地打造高效课堂,并最终实现教育教学质量的稳步提高。1019日,芦溪二小英语课题组借助芦溪县进修学校组织的送课下乡活动平台,有幸邀请到了县教研室英语教研员辛洪连老师一同前往美丽的武功山风景区华云学校参加活动。本次活动主要是由英语组骨干教师江谊与该校的孩子们一起进行了一堂公开交流课。同时,该课例也是芦溪二小英语课题组进入第二阶段研究的典型案例。

江谊老师执教的内容是小学五年级上册Unit3 What would you like?A Lets try & lets talk 。江老师从歌曲What would you like today?导入教学,让孩子们能够很快地进入英语课堂。随后江老师设计与孩子们生活相近的生活情境,由易到难层层递进,让学生在情境中学习和使用英语,最终达到本课时的教学目标。

英国现代戏剧家萧伯纳说:倘若你有一个苹果,我也有一个苹果,我们彼此交换,那么你和我仍然各有一个苹果。但是,倘若你有一种思想,我也有一种思想,我们彼此交换,那么,我们每人将有两种思想。随后进行的评课活动中,我们结合课题的研究从以下方面进行解读该课例:

一、英语教学活动应该基于教材

本课时充分解读了教材的内容,如开始的歌曲What would you like?来源于该单元的课文;人物Sarah的出现,江老师先通过自己本身的教学引入,后过度到我们熟悉的朋友Sarah,非常自然;然后通过看图片让学生了解即将要进行的任务是关于Sarah 一家人的活动;通过观看课本Ask and answer视频让学生理解即将进行Pairwork.

二、英语教学活动应该基于生活

英语作为一门交流工具,学习的目标是要让学生能够用英语做事情。在该课时的教学活动中,江老师的板书设计就很好地突出了这一点。设计了一个restaurant ,分成Team A Team B进行PK,用所获得的money 去点餐。随后,在学生的活动中,老师和学生共同再现了在餐馆点餐的情景,让学生能够把课堂上所学的知识运用于真实的情景中,培养了学生的语言运用能力。最后的作业布置——调查家庭成员的饮食习惯,让学生在课堂中学到的知识反馈到每个人的家庭里,回归生活。

三、对学生的活动进行创新的评价与运用

英语新课标要求老师采用多元化的评价方式,通过评价激发学生的学习兴趣。在本课时教学中,江老师采用给学生奖励“钱”的评价方式,对学生有一定的吸引力。并在随后的活动中,让学生能够运用完成任务所获得的“钱”进行合理的点餐活动。

同时,江老师自然的教态,清晰的教学设计赢得了在座听课教师的充分肯定。县教研室辛老师全程参与了本次活动并进行了相关的指导,

本次活动得到了芦溪县进修学校,芦溪县教研室以及大安地区各校的大力支持有效地提高了我校英语老师的业务教学水平,推动课题更有效的发展。

 

 

 
 
 
 

 

 

 

 

 



[本帖由 hocking54321 最后编辑于 18/10/29 11:01]

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